Page 131 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第四章 心理健康教育在大学生思想政治教育中的功能及实施

第三节 心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥的
原则、模式、步骤

一、心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥的实现原则

（一）以人为本的原则
在大学生心理健康教育中，坚持“以人为本”就是坚持以教育工作者为本和

坚持以受教育者——大学生为本。坚持以教育工作者为本就是重视心理健康教育
工作者的主体作用，充分发挥心理健康教育工作者的主导作用，积极规划和合理
调控心理教育的过程，引导受教育者的思想、提高他们的心理素质、塑造他们的
健全人格。教育者能动性、前瞻性和科学性地开展教育工作是心理健康教育有成
效的根本。坚持以受教育者为本就是尊重受教育者即全体大学生的主体性。在大

学生心理健康教育中，大学生即客体又是主体，客体是指，全体大学生是心理教
学中的受教育者；主体是指大学生是心理教育中求助者（需求者）、实践者和受
益者。在教育中，来访大学生在教育者的引导下，在进行自我探索、自我认知、

自我发现和自我提升的实践过程中，充分调动了受教育者的主观能动性，主动地
对教育目标、内容和方法进行理解消化，充分发挥了受教育者的主体作用。同时，
在大学生心理健康教育的过程中要注重教育者和受教育者两者主体作用的结合，
使之相互促进、相互转化，将教育内容转化为自我要求，将主动教育向自我教育
转化，这就做到了真正的以人为本。

由于传统思想政治教育对受教育者主体作用的忽视，受教育者在思想政治教
育的过程中，是被动的、不积极的，其教育效果也就可想而知。在大学生思想政
治教育中发挥心理健康教育的功能，借鉴心理健康教育的“以人为本”的教育原

则，从而增强思想政治教育者和受教育者主体作用。大学生思想政治教育“以人
为本”的原则要求提升大学生的主体性作用，大学生不仅仅是教育的客体和被改
造的对象，而是教育的本质。在思想认识上，教育者要高度尊重受教育者的主体
地位；在工作方式上，不能是单向的灌输和强制的压服，要实现教育者和受教育
者的平等对话；在工作方法上，教育者要善于研究和充分考虑受教育者的特点和

需求，要遵从受教育者的规律特点开展活动，充分调动他们的积极性和主动性。
“以人为本”的教育原则，促使受教育者在人与人的交往中，在现实的社会关系

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