Page 154 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

Research on the Integration Path of Ideological and Political Education and Mental Health Education for College Students
大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

（一）教育主体的统一性
大学生心理健康教育与思想政治教育，其教育范围限制在高校场景内，因此
二者的教育主体也一致。在思政教育长期发展中，我们一直将它定义为自上而下

的权威主义教育，教育活动中学生和老师的影响力有所差异，只注重教师的主要
价值，学生们与教师中间的平等关系被破坏。而心理健康教育过程中，咨询者与
来访的学生群体是一种平等的关系，心理健康教育从业者一直将自己定义为一个
提供帮助的服务者、贡献者，不是纯粹的教育与被教育的关系。但是，两种教育

实践的主体是同一的，具体体现在两者都是“教”与“学”的统一，是权威性与
服务性的统一。
1.“教”与“学”的统一
教育学发展历程中，关于教育主体的观点探讨有很多。“教师中心论”“学

生中心论”都曾深刻影响人们关于教育主体和教育客体关系的思考，以教师为中
心还是以学生为中心都会对教育效果产生影响，以教师为中心，那么教育活动的
主导权尽被教师掌握，体罚、打骂学生则会成为教师树立权威的方式。而如果以
学生为中心，那么教育活动的内在规则就会被打破，课堂秩序，组织管理偏废。

不论是以教师为中心还是以学生为中心，教师与学生的关系都被称作二元对立。
之后出现“主导一主体论”，即教师是培养过程的管理者，同学是主体，过去成
为中国教育理论与实践中的一种时兴见解。这样又破坏了教育活动的整体性，把
“教”和“学”割裂开来，教师是教学主导，学生是教学主体，混淆了教育过程

中主客体的地位，对教师与学生的关系也把握得不准确。其实，“教”与“学”
是两个不同的系统，教师是“教”的主体，教师要在“教”的过程中发挥主导性；
学生是“学”的主体，学生要在“学”的过程中发挥能动性。“教”与“学”是
同一过程的两个方面，不是两个过程。

2. 权威性与服务性的统一
高校思想政治教育，其创设目的之一就是应对高校学生群体的政治思想层面
的问题，这个层面的问题很宏大，教育实践的开展也多是在严肃认真的氛围下进
行。教育者的主体性表现为一种权威性，教育者与生俱来的一种“责任感”，为

工匠之师，受兴复之命。教育者更愿意以一种“救世者”的身份对受教育者施加
教育，整个教育过程严肃而权威。而心理健康教育实践的环境氛围恰恰相反，心
理健康教师或者心理咨询师会营造一种温馨浪漫的教育氛围，他们十分依赖与学

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