Page 193 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第六章 大学生网络思想政治教育

的缺点和错误是教育者与教育对象建立和谐情感需要的关键之处，有利于激发积
极情感使受教育者克服困难、成长进步。
以 5G 时代手机低头族为例，倡导合理利用手机功能，拉近数字亲情距离。

全球创意短片精选有一段广告是这样讲述的：一位爸爸正在哺育幼仔，尽管孩子
吃得十分吃力，但爸爸仍然头都不抬，将心思都花在手机上，等他反应过来，儿
子已经长大成人。相反，一位儿子正在陪父亲下棋，但依旧电话不断，完全忽视
了父亲，等他回过神来，父亲早已白发苍苍。多数人从中悟出了家庭教育中爱的

哲理，即放下手机别让陪伴成为遗憾，但其中更蕴含了极大的网络思想教育启发。
当代大学生是家庭建构中的关键一员，然而线下真实的家庭现状是父母和家长、
孩子都对手机互联网过分投入，沉迷于手机带来的网络情感虚幻，家庭亲情距离
逐渐疏远。因此，加强家庭教育中数字亲情情感建设，是发挥思想政治教育效能

的重要举措。基于手机的普及和网络的发展，打破传统思维构建家庭情感教育新
关系、新系统，父母与家长放下权威向孩子虚心请教网络技术问题，并适时监督
引导孩子产生正确的网络行为，争做合格的数字父母。同时，孩子在良好的亲子
网络关系中成长，主动适应网络数字学习环境，实现网络内容消费者向网络内容

创造者的身份转变。网络时代背景下，建立家庭协调民主，父母和家长、孩子共
同树立积极正确的网络价值观念，塑造安全健康的网络文化消费环境，不断拉近
数字亲情距离，提高网络思想政治教育在家庭教育中的实践比重。
（三）构建多元化情感表达机制

充分发挥教育介体作用，营造积极和谐的情感环境。一方面，重视受教育者
心理素质的培养，主张开展网络心理健康教育。网络心理健康教育与思想政治教
育相互配合，顺应受教育者心理发展规律以促进其德、智、体、美、劳全面和谐
发展。有效发挥心理健康教育的作用，尊重教育对象主体能动作用，发掘受教育

者的心理潜能，增进受教育者心理健康水平、提高受教育者心理健康素质，促进
受教育者个性的健全发展。另一方面，创设舒适的自然教育环境，通过情境交融
转化个体情感。教育主体在进行思想政治教育活动过程中，要善于利用符合思想
政治教育情境的积极环境进行教育教学，充分发挥景能融情的自然优势启动教育

对象的情绪情感。优美宜人的教育环境能直接促使教育对象产生内心的愉悦感，
进而产生积极的情感体验，使思想政治教育成效事半功倍。反之，肮脏杂乱的教
育环境会加大教育对象内心的厌烦感，进而产生消极的情感体验，导致思想政治

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