Page 203 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第六章 大学生网络思想政治教育

析，从海量内容中提取数据，以分析模型、分布式计算、大数据存储、可视化分
析等方式直观地展示数据和内容，让数据说话，为大学生理解、研究有关思想政
治教育内容提供一种简捷而又智能的途径和手段。因此，借助网络短视频中的文

字、图像、动画、声音、视频等多种传播媒介，创新大学生思想政治教育方式方
法是网络短视频发展趋势下的必然结果。

二、网络短视频对大学生思想政治教育的消极影响

任何事物都有双面性，网络短视频给大学生思想政治教育带来积极影响的同
时，也必然会给大学生思想政治教育带来消极影响。结合现状调查可见，网络短
视频的去中心化、信息茧房、无屏障性、泛娱乐化等存在着冲击教师主导性、制
约学生自主性、削弱内容导向性和增加环境复杂性的消极影响。

（一）去中心化冲击了教师的主导性
所谓去中心化，“最开始是一个自然生态学概念，其要义是一种开放式、扁
平化、平等性的系统现象”，去中心化并非不要中心，而是意味着在信息传播过
程中的中心更加多元，在大学生思想政治教育中，去中心化即人人都可以成为传

播思想政治教育内容的主体、传播渠道更为广泛。基于这种情况，会存在冲击教
师主导性的可能。
网络短视频影响下，信息传播不再是传统的“一对一”传播模式，而是多元
交互的，不仅打破了信息传播过程中师生交往的障碍，其话语思想、内容和观点

的碰撞也变得更加直接。“去中心化的优点在于提高用户的积极性、参与度”，
但在大学生可以多渠道获取知识的同时，也会与教师讲授的知识进行对比，一定
情况下会冲击教师的主导性。首先，去中心化冲击了教师的教育观念。传统的思
想政治教育经过长时间的发展一直以来以教师讲学生听的方式来进行，但由于去

中心化使人人都成为传播思想政治教育内容的主体，且传播渠道丰富，使学生获
取信息资源的渠道增多，教师已不再是传播内容的唯一主体，一定层面上不断冲
击着教师的教育观念。其次，去中心化减弱了教师的话语表达。学生在遇到问题
时，已从第一选择是问老师转变为在网上获取答案，教师已不再是学生答疑解惑

的主体，从而导致教师的话语表达权减弱，其在整个教学过程中的主导地位就会
受到很大影响。最后，去中心化淡化了教师的教育能力。一是淡化了教师的组织
能力，组织能力是教师取得教育教学成功的保证，但去中心化使信息传播过程中

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