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地域文化视域下高校校园设计特色研究 第五章 高校校园建筑设计
Research on the Characteristics of Campus Design in Higher Education Institutions from the Perspective of Regional Culture

设计成为带有隔断的半封闭家具形式。还可按人数组成及设备提供等设置不同类型的
研讨室，满足读者在图书馆中进行学术性的讨论与研究。
2. 物理空间优化
物理空间是图书馆所有空间资源的基础，与图书馆的功能和服务密切相关。根据

第三代图书馆的理念，图书馆物理空间的设计应为藏书、设备以及其他设施而设计，
为用户、社会服务以及利于交流和创新而设计。图书馆的空间再造要适应这种变化，
从传统的阅览室、书库为主体的形态向学习空间、研讨空间、创新空间、共享空间为
主体的形态变化，促进空间中人与人、人与信息的交流与分享。赫尔辛基中央图书馆

空间再造中，将图书馆底层布置为以休闲功能为主的大众空间，主要满足市民休闲娱
乐与社交需求；中间层则设置为功能丰富的体验感知空间，市民可以在工作空间、媒
体空间、会客空间、生活实验空间及 DIY 实验空间进行各种体验，满足市民的生活和
科技体验需求；顶层作为藏书和阅览空间，保留图书馆的传统功能，通过设置静读区

与咖啡厅，满足不同用户的阅读和休闲需求。赫尔辛基中央图书馆通过打破物理门槛，
将城市和图书馆进行了有效融合，成为公共图书馆空间再造的典范。沈阳师范大学图
书馆在因校制宜的理念下，根据原有的物理空间，再造经典阅读空间、图书馆影音欣
赏空间以及新功能体验空间，成为高校图书馆空间再造实践的经典案例。

3. 空间布局的就近获取性
显而易见，采用空间布局是为了使用户能够更好地找到适合自己的空间，同时使
空间无限靠近用户，以便每个空间都能满足用户的要求，使每个用户都能找到合适的
空间并将其用作空间的位置。一方面，在空间更新规划过程中，通过对用户空间需求

的调查以及一般空间需求或要求，提高易用性，便于发现和改善底层布置。将空间放
置在较高的楼层或稍远的位置，以满足使用者或少数特殊群组的个别需求，或影响其
他空间的占用。另一方面，要保持学习的连续性，请将空间放置在某个级别或彼此接
近的位置，或者使用开放、组合和移动的空间布局，以适应同一空间中用户不断变化

的需求。例如，新加坡大学李维安图书馆在安静的学习区设置了几个针灸地下室，既
保证了安静地区安静学习的气氛，又保证了最近对应答者的接受，设计非常人性化。
4. 灵活的空间
水平布局中的共享面呈平坦、均匀的趋势。每个空间的层次细分逐渐模糊，合并

不同类型的空间，关闭单独的工作室，并且空间曲面变得更加灵活和透明。在水平布
局中，共享空间的主要模式为“串联”“集中”和“分布式”。大多数大学中心都有
从第一级到最高级的基本划分，从“浮动”到“不可预测”不等，为各个层形成了特
殊的空间。为了提高空间灵活性，该设计提供了灵活的边界和可移动、个性化的家具。

例如，某大学的新图书馆为开放楼层平面创建了灵活的布局，使用垂直核心层连接楼

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