Page 11 - 数字化时代高等教育的国际比较研究

第一章 数字化时代的内涵

水平，跟踪学习者的学习过程，收集分析学习者的学习数据，为学习者提供个性
化的学习方案，推送最适合学习者个人的学习资源和学习路径。教育数字化转型
所创建的以学习者为中心的生态系统，将在更广范围、以更低成本为更多学习者

提供服务，这会加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合
每个人的教育，真正推动建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。
第二，助力推进教育公平。教育数字化转型有助于整合城乡教育资源，弥补
城乡“数字鸿沟”，缩小不同地区教育发展机会和发展空间的差距。这一战略意

义主要体现在：首先，高品质、高质量的智慧教育平台能够扩大优质数字资源的
覆盖面，使发达地区和落后地区、教育优势群体和弱势群体可以借此共享教育资
源、促进交流合作，消减区域不平等和阶层固化问题。其次，数字化是创新乡村
教育的有效手段，通过建设实用管用的课程体系，探索适应乡村学校的数字化教

学模式，能够发挥教育信息化助力乡村振兴的关键作用，实现乡村教育高水平稳
步发展。此外，面对城乡教师队伍建设一体化的现实需要，数字技术可以确保培
训资源便捷、快速地惠及所有教师，提高教师培训效率、提供教师更多发展机会，
这有助于弥补农村师资建设中的薄弱环节和短板。

第三，探索教育结构现代化。教育数字化转型有助于提高教育供给质量与效
率，实现各类教育间开放、融通与衔接，进而构建起能够充分发挥学习者潜能的
现代化教育结构。一方面，教育数字化转型能够实现教育与经济、科技、农业等
领域的深度联动，能够形成与现代化目标相匹配的教育供给方式和人才培养目标，

改变以往偏重普通教育而忽视职业教育、偏重坚持学历本位而忽视能力价值的教
育结构性弊端。另一方面，教育数字化转型能够深入践行终身学习理念，通过整
合与共享各种学习资源、沟通与衔接各级各类教育、构建学分银行制度等方式提
高教育结构体系的内在统一、完整性和持续性。教育结构的现代化直接决定着教

育功能的现代化，通过教育数字化转型探索教育结构现代化将有助于实现我国基
本劳动力素质的整体提升和高素质拔尖人才的快速培养。
第四，实现教育高质量发展。教育数字化转型有助于适应经济与社会发展的
新要求、解决社会发展与人才供需矛盾、提高社会生产力。在这一过程中，学生

从被动的知识获取者转变为主动的素养提升者，教师从知识的传播者转变为学习
指导者，学习场所从学校教室扩充为由学校、图书馆、档案室、博物馆以及智慧
教育平台、智能应用程序等共同组成的学习中心，家长也从儿童养育者转变为施

3