Page 13 - 数字化时代高等教育的国际比较研究

第一章 数字化时代的内涵

组织研训提供优质服务并取得了积极效果，截至 2022 年 11 月底，国家智慧教育
平台总浏览量超过 50 亿人次，访客量达到 8 亿人，世界第一大教育资源数字化
中心和服务平台基本形成。国家智慧教育公共服务平台为学生居家学习、教师线

上教学、毕业生就业指导等环节提供了更加专业化、精品化、体系化的资源，有
效解决了过去教育资源分散、数据获取困难、平台管理失范等问题，将教育资源
的静态势能转化为教育改革的发展动能，显现出“资源共享共融、平台互联互通”
的数字化转型优势。

（二）基于虚拟技术的沉浸式学习
虚拟现实（Virtual Reality，简称 VR）技术为教育教学情景的设计和实施提
供了全新的平台和手段，可以帮助师生身临可感知的交互式学习情境并获得沉
浸式的学习体验。例如，通过投映与书籍相关的影像资料带领学习者进入虚拟的

书本场景，以视听结合的方式提升学习者的阅读体验感；通过创设虚拟仿真游戏
情境增强知识学习和技能训练的趣味性，激发学习者的批判性思维和创造力，培
养他们的契约精神和规则意识；通过构建虚拟仿真实验室向学习者呈现三维图像
和数据模型，使模拟手术和操作实验更加精准高效，提高沉浸式学习的效果。一

项实证研究表明，VR 教育游戏的沉浸感、构想性和交互性等因素可以共同影响
VR 环境中学习者的学习动机，提高学生间的交流合作水平，提升其学习投入度
和学习绩效。目前，沉浸式学习已经成为教育数字化转型的重要实践场景，应用
虚拟技术拓展信息来源、营造虚拟场景、强化实践体验、打破时空限制，可以建

立更具包容性且更加多样化的虚拟学习网络和非正式学习组织（如学习小组、虚
拟学习社区等），可以帮助学习者根据自己的兴趣习惯和工作需要获取丰富的课
程体验、提升专业学习的自主性。
（三）可实现终身学习的学分银行

学分银行是以学分为度量单位，对各级各类学习成果进行存储、认证、积累、
转换的学习管理模式。这一模式借鉴了银行的运作原理，以赋予学习成果不同学
分的形式实现不同学习成果的认定、储存、兑换和流通，建立从“中央银行”到
“地方银行”，从“地方银行”到“储蓄所”，最终到“个人账户”的终身学习

档案并支持学历认证、专业融通。在应用优势上，学分银行无论何时何地都可以
登记学习成果并将其存储于“个人账户”中，保障数据真实准确、安全可靠，实
现学习成果可查询、可追溯，其对学习成果的认定具有权威性和公信力。学分银

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