Page 12 - 数字化时代高等教育的国际比较研究

International Comparative Study of Higher Education in the Digital Age
数字化时代高等教育的国际比较研究

教者、管理者、学习者甚至创造者。教育的组织形式发生着变化，比如授课对象
可以是混龄的、不同来源的，有学习需求的个体都可以进入课程；学习时间是弹
性的，课程资源丰富到可以满足每个人的需求；学习计划是私人订制的，学位可

以由多个机构分别认证并且机构间互通。在数字技术的支持下，教育资源和设施
进一步融合，师生的教学活动会更为便利，教育质量会得到更高层次的发展。
第五，构建人类命运共同体。教育数字化转型有助于实现教育资源在世界范
围内的快速调配，保障不同国家和地区的人们都有机会享有高质量教育服务。教

育数字化转型有助于促进对人类各种知识和文化的认知、对各民族现实奋斗和未
来愿景的体认，使各国学生增进相互了解、树立世界眼光、激发创新灵感，确立
为人类和平与发展贡献智慧和力量的远大志向。教育数字化转型有助于建立稳定
长效的国际合作机制，使各国人民同心协力构建人类命运共同体，建设持久和平、

普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。总体而言，教育数字化转型
有助于为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出新的贡
献，发挥教育在中国式现代化进程中的基础性、战略性支撑作用。

二、我国教育数字化转型的典型应用场景

尽管教育数字化转型面临众多现实挑战，但数字技术已在教育领域得到一定
程度的应用并且形成了可深度推广的典型场景。对现有创新性、示范性的典型应
用场景进行介绍，可以为教育数字化转型向纵深发展提供建设案例。

（一）国家智慧教育公共服务平台
数字技术可以保障在线教育各大网络平台、云服务平台、直播录播平台高效
运行，实现学习空间的重构、智慧教育的升级。作为实施国家教育数字化战略行
动的重要举措，教育部在原“国家中小学网络云平台”的基础上于 2022 年 3 月

正式上线启动“国家智慧教育公共服务平台”，将国家智慧教育服务从中小学教
育拓展至职业教育、高等教育，同时链接了“爱课程”“学堂在线”等在线教学
国际平台，建立了体系化的技术标准规范和多平台协同工作机制。目前，国家智
慧教育公共服务平台以学生、教师、家长、学校以及社会企业的实际需要为牵引

加强平台资源建设与应用，囊括中小学教育、高等教育、职业教育以及大学生就
业服务等四个子平台；同时还专门上线了可以向教师精准推送教育资源、提供虚
拟教研室、开展名校名师网络课堂的“教师研修”板块，为教师个性化学习、有

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