Page 16 - 数字化时代高等教育的国际比较研究

International Comparative Study of Higher Education in the Digital Age
数字化时代高等教育的国际比较研究

机构必须正确认知数字创新内涵和重要性，具体可从以下几点进行探讨：第一，
数字化资源平台。该平台依靠自身优势渐渐成为我国高等教育数字化、信息化教
学活动开展的主流媒介，有利于高等教育创新成果形成，有效提升学生自学热情。

数字化资源平台囊括数字课程资源、智慧教室等多方面。而数字课程资源就是借
助数字化技术，把线下教学资源转变成线上教学资源，传输到数字资源平台，以
供学生自主学习。智慧教室属于数字化资源平台的一个线下支撑点，亦是教育信
息化建设的基础，可以保障高等教育效率和质量得以大幅提升。第二，数字化管

理平台。该平台建设决定着高等教育数字化转型速度，平台发展质量决定着高等
教学管理是否合理。数字化管理平台以数字资源和数据为核心，主要作用是利用
数字化手段统一管理高等教育包括的教学、就业和后勤等相关业务，搭建教学、
财务和就业管理平台。将数字化管理平台合理应用在高等教育领域，能够使高等

教育生成的数据更加智能化，促使其决策更加合理，切实高等教育管理水平。

二、高等教育数字化转型核心领域

（一）人才培养

人才培养是我国高等教育的主要任务，其核心目标是将学生培养成国家发展、
社会建设所需的优质人才。高等教育人才培养过程复杂，要素多样，不仅包含学
生课程学习，也囊括旨在提高学生专业能力与综合素养的各类实践活动，是由学
校、教师、资源与环境等要素组成的培养过程。围绕人才培养开展数字化转型，

要以学生在校参加的活动为基准，协调各部门、各机构为学生提供全面服务，具
体方向如下：首先，顶层设计。随着时代高速发展，高等教育应重构能力领域，
尤其要关注人才培养的数字化转型。针对人才培养而言，其顶层设计是根据社会
各界对人才提出的需求和学生个人发展需求，立足学校角度明确数字化转型方向

以及价值主张，评判学校现有数字化发展情况，提出优先发展事项，同时制定阶
段性工作方案，为相关组织开展数字化行动提供导向。其次，空间建设。人才培
养空间即指学生学习和参与实践的环境，主要包括教室、图书馆、实验室等空间。
伴随互联网发展速度不断加快，人才培养空间逐渐从物理空间变成融合空间，即

数字化线下空间同线上虚拟空间有机结合。另外，人才培养是为帮助学生养成未
来工作岗位和成长发展所需的品格、能力，而课堂教学与实践活动则是人才培养
不可缺少的构成部分。为此，高等院校要想推动人才培养实现数字化转型，必须

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