Page 99 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

第四章 初中美术教学中学生的审美鉴赏能力培养

然界中的花朵、动物的斑点等，理解点在设计中的运用；通过观察不同颜色的搭
配，理解色彩在设计中的作用。这种教学方法不仅有助于学生更好地掌握美术知
识，还能增强他们的观察力和创新能力。其次，《面与色的美感》课程通过引导

学生观察和分析生活中的面与色的运用，帮助学生理解面与色在美术设计中的重
要性。例如，学生可以通过观察建筑物的立面设计、服装的面料选择等，理解面
在设计中的运用；通过观察不同颜色的搭配，理解色彩在设计中的作用。这种教
学方法不仅有助于学生更好地掌握美术知识，还能增强他们的观察力和创新能力。

再次，《花卉与纹样》课程通过引导学生观察和分析生活中的花卉与纹样的运用，
帮助学生理解花卉与纹样在美术设计中的重要性。例如，学生可以通过观察自然
界中的花卉、传统服饰中的纹样等，理解花卉与纹样在设计中的运用。这种教学
方法不仅有助于学生更好地掌握美术知识，还能增强他们的观察力和创新能力。

《肌理与应用》课程通过引导学生观察和分析生活中的肌理的运用，帮助学生理
解肌理在美术设计中的重要性。例如，学生可以通过观察不同材料的表面肌理，
理解肌理在设计中的运用。这种教学方法不仅有助于学生更好地掌握美术知识，
还能增强他们的观察力和创新能力。最后，《传情达意的贺卡》课程通过引导学

生设计和制作贺卡，帮助学生理解美术设计在生活中的应用。例如，学生可以通
过设计和制作贺卡，表达自己的情感和祝福。这种教学方法不仅有助于学生更好
地掌握美术知识，还能增强他们的实践能力和创新能力。
（二）以生为本的教材设置

以生为本的教材设置是现代教育的重要理念，旨在尊重每个学生的发展水平，
满足他们的个性特征、心理倾向、情感发展需求与兴趣取向，使每个学生在自己
的基础上得到不同程度的发展。这种教材设置不仅有助于学生更好地理解和掌握
知识，还能增强他们的学习兴趣和积极性。

首先，教材尊重每个学生的发展水平，没有为学生的学习与发展制定统一的
标准。新课标中提出了“分层教学”概念，通过分层教学满足每个学生的个性特
征、心理倾向、情感发展需求与兴趣取向，使每个学生在自己的基础上得到不同
程度的发展。这种教学方法不仅有助于学生更好地掌握知识，还能增强他们的自

信心和学习动力。其次，教材的单元活动安排多样化，根据新课程标准划分为“欣
赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”与“综合·探索”四类艺术实践活动，
以任务驱动的方式，激发学生学习美术的兴趣，形成对美术课程的探索欲与求知

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