Page 38 - 新时期美术教学思想及实践创新研究
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Research on Innovative Ideas and Practices in Art Teaching in the New Era
新时期美术教学思想及实践创新研究
着期望不断努力，渴求在学习活动中实现这种需求。“学习需要指的是社会、家
庭、学校对学生的学习提出的要求，或者是其影响在学生头脑中的反映，是学生
对学习力求获得满足和期望的一种内心状态。”这种需要与要求来自于多种方面，
包括技能上的需要、情感上的需要、处理问题能力的需要等等。学习者学习知识
不单是处理面对学校里的问题，更重要的是学会怎样解决社会中的问题、自己人
生道路上的问题。社会会对每一个人都提出要求，学习者也会对自己提出要求，
这就需要使自己具备丰富的学识、敏捷的思维、以及透过现象看本质的能力。
《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中为学生在第三学段（6-7 年级）、
第四学段（8-9 年级）的学习提出了课程总目标，这也就是学生的学习需要。在
第三学段中提出了学生运用形式原理欣赏办法去评述欣赏世界不同国家和地区的
美术作品，最终养成尊重、理解和包容的态度；能运用传统与现代的工具、材料
和媒介等去创作美术作品，提升创意表达能力等要求。在第四阶段中提出了学生
要了解不同国家美术的特征，增强对伟大祖国中华民族的情感，坚定文化自信；
了解非物质文化遗产的含义，将认识继承与发展文化遗产作为自身的责任等要求。
在这些要求中不仅是对学生技能与实践上提出了发展需求，更将意识认知以及情
感态度作为最终需求目标。
第二节 以学科大概念指导初中美术教学的可行性
一、大概念与课程教学的契合性分析
（一）为学科核心素养的落实创造可行路径
“核心素养的提出是国家落实立德树人根本任务的重要举措，成为当前我
国深化课程改革的重要理念，而学科核心素养被认为是核心素养的具体化与一般
化。”①学科的不同带来培养学生思维和方法习惯的不同，学科核心素养能在各
自学科特色的基础上培养学生的本质品格和核心能力，是学科育人价值的集中
体现。
美育中考正在全国范围内进行试点并开始普及，以大概念作为课程设计的核
心，能最大程度地实现美术课程目标，为美术学科核心素养的实现激发新的思考
和开创新的方向。首先，大概念作为课程知识的核心，能帮助美术教师摆脱使用
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