Page 63 - 新形势下学生思想政治工作的思考

第一章 思想政治教育创新发展

法是指通过微信、微博和抖音等平台，运用图像、语音、文本和视频等载体进行
线性式的结构叙事。由于制作成本高、形式简单、配方粗糙，且缺乏机器赋能、
算法推演、数据驱动等功能，因而难以发挥数字叙事方法的有效性。但是，在数

字技术的赋能下，数字叙事方法以数字场域为基础、以数字设备为支撑、以数据
要素为驱动，以智能互动为手段，对教育内容、资源、方式的规范化表达与组织
化管理。应用自动讲解、智能反馈、数智处理等功能，推动多模态信息融合、跨
模态内容生成、智能化场景落地，实现信息层面的虚实融合、语言层面的生动展

现、数据层面的智能驱动、视觉层面的全景画感。因此，数字叙事方法通过提供
更生动、丰富的学习体验，有助于加强学生对理论知识的理解和记忆，提升思想
政治教育的趣味性和实效性。
一是数字泛在叙事方式。数据要素是数字泛在叙事的核心支撑。只有将数据

要素贯彻到数字泛在叙事全过程和各领域，才能激活思想政治教育的多个主体、
各方资源，助力教育叙事的精准度和智慧化。在数字技术的赋能下，将信息网站、
社交平台、教育应用中的优质教育进行汇聚整合、智能处理，对不同部门、地域
和层级中分散且异质的思想政治教育资源数据精准过滤、智能采集、智慧管理，

构建优质的教育资源数据库。通过对教育过程中产生的结构化数据和非结构化数
据进行计算处理和转化，运用算法和分析模型对教育数据进行挖掘和关联分析，
识别知识之间、思想之间、事件之间的逻辑关系，智能生成数字叙事话语，结合
教育的现实语境，构建、描述和表达思想政治教育内容的脉络，将叙事内容以文

本、图像或视频等载体形式向有需要的现实场域和虚拟空间进行扩散、推广和传
播，实现思政覆盖全面化、人员参与全球化、融合应用深入化。更重要的是，教
师要自觉参与文本、图像和视频的内容制作和议题制定，采用故事的起承转合结
构，设置引人入胜的开场、紧张刺激的冲突、合理合适的转折、令人深思的结局，

进行全方位、宽场域、多视角的互动叙事、空间叙事、沉浸叙事。
一方面，要全面深刻掌握思想政治教育的理论内容和知识结构，从现实生活
和传统民俗中提炼出最具生长性和包容性的信息元素，巧妙编织人物、时间、空
间等图像结构进行叙事。另一方面，还要善于运用 ChatGPT 及其相衔接配套的

应用插件和平台终端，形成文字、图片和视频之间相互识别、互相转化的生产模
式，并充分应用数据要素对教育内容的呈现方式、传播格局和运用渠道进行积极
把控，实现显性因素与隐性因素、客观数据与主观体验、宏大主题与微小叙事的

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