Page 101 - 高等继续教育改革发展路径研究

第三章 高等学历继续教育论述

进入新世纪，学院广纳海内外优秀人才，在全国成人院校中率先建立了一支高素
质、专业化、高学历的专任师资队伍，先后成立了英语、经济管理和计算机三个
教研室。专任教师专业知识扎实，教学经验丰富，治学严谨，熟悉成人高等教育

特点。他们与有经验的兼职教师定期召开专业主任督导会议并共同开展教研活
动，制定、调整专业化、应用型人才培养计划，整合、更新课程体系和内容，加
强实践教学环节，以适应社会对新型应用型人才的需求。
同时，学院一直大力投入人力、物力，充分利用专职教师队伍进行课程建

设，将基础课程作为课程建设的核心，确保学生在基础知识、基本理论、基本技
能方面打下扎实的根底。在全面抓好课程建设的同时，学院重点推进精品课程建
设，精心遴选一部分课程进行重点立项，给予重点资助，取得显著成效。
为了配合信息化教学的需要，进一步提高教学效果，基于信息化课程的教

学特点和成人远程学习的需要，学院从2012年春季学期起，积极借鉴英国公开大
学的先进经验，派遣教研室和信息中心相关负责人员去英国交流学习，引进国际
通用的课程建设网络平台Moodle系统，组织专职教师建设专升本经管类专业课
程，构建以互联网为载体的远程开放成人教育数字平台，为学习者提供方便、灵

活、个性化的学习条件和学习方式。学院借鉴英国公开大学的课程建设标准，并
参照教育部2010国家精品课程（网络教育）评估指标的相关要求，特制定了成人
高等教育网络课程评估标准。课程评估从学习资源、学习活动、学习支持、课程
个性化以及教学效果等五个方面提出明确要求，作为课程建设的参考。

改变成人高等教育培养模式，提高应用型人才培养的数量和质量，缓解社会
对应用型人才需求的紧张局面。同时，这也将鼓励学生个人以多种形式接受继续
教育，有利于构建灵活开放的终身教育体系，有利于形成人人皆学、处处可学、

时时能学的学习型社会。
经过多年成人高等教育模式和方法的创新实践，学院已初步形成了“开放
式、信息化、应用型”的发展特色，借助资深教授领衔授课、国际标准课程建
设、实用信息技术平台、完善可靠服务体系、便捷灵活学习方式和适度规模应用
型人才培养的优势，在全国成人院校中已产生了示范引领作用。

三、高校学历继续教育持续稳步发展

高校学历继续教育主要由普通高校和成人高校两类办学机构实施。总体上

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