Page 183 - 高等继续教育改革发展路径研究

第五章 非学历继续教育论述

第五章 非学历继续教育论述

第一节 新时代非学历继续教育的内涵

一、培训教育（非学历教育）的定义

培训教育（非学历教育）是国家高等教育学校和成人高等院校所承担的服务
社会经济与发展责任。主要包括：行业培训、职业培训、岗位培训（岗前培训、
转岗培训）、银发培训（老年大学）、社区培训等等。

二、培训教育（非学历教育）理论基础

当今时代是个以科技为主导的时代。现代科技渗透到传统社会的每个环节，
并在那里掀起一场场的技术新革命。现代视听教具和电子计算机，最初是被当作

一种工具进入现代继续教育领域的。现在，已经没有谁还在坚持“技术只能用于
属于技术范围的培训”“现代科技工具只是传统教育材料的替代”之类的传统观
点了。很明显，培训教育（非学历教育）技术不是传统培训理论在技术上的新运
用，而是现代科技所引发的在培训教育（非学历教育）理论上的新突破。

（一）“经验之塔”理论
戴尔（Dell）认为，人们的学习体现由直接经验到间接经验、由对事物的感
知到抽象的过程，因此可把经验分为三个大的层次，十个小的层次。
戴尔的“经验之塔”告诉我们，现代视听工具及通过它们所学习的经验是学

习过程中所不可替代的一部分，具有独立的地位和价值。因而，它不是传统的培
训技术的换代产品，它具有自己的规律。
（二）信息传播理论
现代继续教育过程在某种程度上可以看作是一个信息传播过程。和所有的传

播过程一样，它是由信息源、媒介、接收者和反馈等诸因素构成的系统，香农的
信息传播模型揭示了这个系统的一般运行规律。
在这个运行过程中，媒体的作用就是运载和传递已经编码了的信息。各种媒

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