Page 186 - 高等继续教育改革发展路径研究

高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

表 5-2 培训与教育的区别

教育 培训 区别点
在教育中，知识主要是通过教而学会 在培训中，知识主要是被发现的而不是传授
的，教师告知学生什么是真理 的。培训员只是促进和帮助学员去发现真理 知识

教学以教师为中心 培训以学员为中心 中心
教学主要关注那些可以测评的行为 培训虽然也关注行为，但它同时关注态度 行为

教学注重明确的行为性目标，强调信 培训虽然也注重目标的明确，然而更强调人 目标
息的获取 际技能的掌握（学会如何学习）

培训内容涉及人的技能，诸如决策能力和批
教学内容关注于理论性能力 评性思维能力，以及处理人际关系，进行管 内容
理和领导所需的一些软技能
教学是以学科为中心，一般采用讲课 培训更个性化和多样性，注意与环境的融
的方式，学员主动参与较少 合，更强调发挥学员参与的积极性 方法

五、对培训产业的认识

对培训产业的分析，主要是针对该产业规模、培训机构进行分析，以掌握产
业整体状况，特别是竞争对手的情况，以明确自身在培训产业中的地位和定位。

（一）培训产业规模
网络媒体统计数据显示，中国培训业的规模正以每年20%的速度递增，2013

年的总体规模是9600亿左右，其中管理培训领域大概占20%，也就是说，管理培
训总体市场规模大概是2000亿，其中70%以上属于管理层的高管人员的教育系
统。2012年底的统计数据显示，全中国注册的正式企业有796万家，还有4000多

万家非正式注册企业，包括像天猫、淘宝网等网商，他们虽然没有注册成公司，
但是这一群体是确实存在的独立经济体。如果将这些加在一起，大概是4600万家

企业。从需求的角度来看，4600万家企业就意味着至少存在着4600万个经营者，
算上企业的管理层，按1∶5配置的话，企业高管的数量大约是：4600×5=2亿，
这就是中国市场的需求。中国需要上亿名企业管理人员，而到目前为止中国商

学院只有200多家，按每一家商学院每年能培养1000个MBA或者EMBA的学生计
算，每年也最多只能培养20万人，因此市场对企业管理人员的巨大需求空间就不

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