Page 187 - 高等继续教育改革发展路径研究

第五章 非学历继续教育论述

言而喻了。
（二）培训机构分析
1.机构份额

教育部《2012年全国教育事业发展统计公报》的数据显示，2012年全国有职
业技术培训机构12.38万所，还有民办培训机构20155所。截至2013年5月31日，
中国的教育培训机构的总量为14.11万家，这其中包括职业技能培训机构和各种
非学历的短期培训机构。从2009—2013年培训机构数量的变化来看，近五年来，

中国教育培训行业培训机构总量逐年平稳下降。分析原因可能有：一是随着整个
行业的成熟，一些质量较差的机构在市场竞争中被淘汰；二是消费者趋于理性，
教育培训行业的暴利时期已经结束，投资者对进入这一行业也持谨慎态度；三是
受整体经济形势的影响，教育培训行业的增速也在放缓。

2.机构类型
根据网络统计和调查结果，目前中国培训机构可以分成四大类型：
第一类属于研发型，它显著的特点就是做研发课程，追求长线的利益；
第二类属于市场型，它本身没有市场开发能力，但是它拥有非常丰富的垄断

性的培训市场资源。国家部委、行业协会所属的培训中心大多属于这种类型；
第三类属于导入型，以国内外优秀教材作为培训主导课程，或者引入国际先
进的理论和经验。从事这种类型培训的教师有很多是海归派或者留学回来的，他
们利用海外的优势，把国际上非常优秀的原版课程引入到国内来；

第四类属于跟随型，在中国培训市场中，这也是一个主流，它的特点是非常
注重短期的利益，永远追求市场的热点，市场什么课程热就做什么课程，缺少自
己的个性。
以上四大类培训机构的市场构成，以从事管理培训的机构来说，70%属于跟

随型，20%属于市场型，6%属于研发型或产品型，4%属于导入型。从70%的培
训机构属于跟随型来看，培训市场上项目自主研发能力和课程开发能力还很薄
弱，其结果是导致培训产品高度同质化，缺少长远发展战略，仅仅满足于短期利
益的获取。

3.培训运营模式
从运营模式上看，目前国内的培训机构运营模式也主要分为四种类型：
第一类型属于连锁型运营，发展各地分支机构（如清华大学继续教育学院在

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