Page 13 - 学前教育理论与实践

第一章 当前中国学前教育教学方法

第一章 当前中国学前教育教学方法

第一节 学前教育相关概述

一、学前教育学的含义

学前教育学是以研究学前教育现象和学前教育问题为对象的一个领域，其目
的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。
学前教育学要通过对学前教育现象的认识，探索学前教育的普遍性规律。从
逻辑上说，作为一门学科，学前教育学理应具有理论的特性。但是，学前教育学

面对的是幼儿保育、教育的实践问题，具有极强的实践性。因此，学前教育学兼
具理论性和实践性的特点。

二、学前教育学的任务

（一）研究学前教育现象
透过现象认识事物的本质，揭示事物发展变化的规律，这是任何一门学科研
究的必由之路。学前教育学要揭示学前教育发展的规律，必须通过对各种学前教
育现象的描述、分析来完成。学前教育包含学前教育者、学前受教育者、学前教

育措施三个基本要素。学前教育现象就是这三个基本要素所表现出来的各种外部
形式。学前教育学通过描述、解释学前教育者、学前受教育者、学前教育措施等
要素反映出来的各种外部现象，最终揭示学前教育发展变化的规律，这是学前教
育学的基本任务之一。

（二）研究学前教育问题
学前教育问题是学前教育实践中出现的各种矛盾、困难，与学前教育现象
相比，它更加具体，更加有针对性、时效性。例如，学前教育的经费问题、幼儿
教师地位问题、幼儿入园难问题、幼儿入园的其他焦虑问题、区角创设与利用问

题、环境布置问题、幼儿行为干预问题等都属于学前教育问题。这些问题会在不
同地方、不同机构中出现，形成的原因各不相同。学前教育学的研究就需要具体

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