Page 17 - 学前教育理论与实践

第一章 当前中国学前教育教学方法

童的教育。学前教育机构的界定也存在很大差异。在美国，Kindergarten（学
前班）一般是指为 5 岁儿童提供教育的机构，一般附属于小学。在其他国家，
Kindergarten（幼儿园）则服务于 3~5 岁或 6 岁儿童。在澳大利亚，甚至在州和

州之间也是不同的：新南威尔士的 Kindergarten 与美国的学前班相似；在南澳大
利亚，这样的学前班则被称为 Reception Class，它是招收 4 岁儿童的独立机构；
但是在昆士兰，招收 4 岁儿童的则是幼儿学校（Preschool），而 Kindergarten 只
招收 3 岁儿童。近二三十年来，一些国家把托儿所和幼儿园合并为统一的学前教

育机构，学前教育包括从出生到六七岁儿童的教育。美国将出生到小学低年级儿
童的教育称为早期教育，而学前教育则指 3~5 岁儿童的教育。
仅仅明确学前教育原理研究哪一年龄阶段的教育是不够的，还需要指明所研
究的是什么性质的学前教育。教育具有社会性和历史性，各国的政治经济制度和

生产力发展水平不同，妇女参加社会活动和就业的人数比例及科学技术、教育和
传统文化的发展等因素也都不同。因此，各国学前教育在教育性质、目的、任务
等方面是各有特点的。我国的学前教育原理是研究在我国社会主义初级阶段的条
件下对 0~6 岁儿童进行教育的规律的科学。

从中国来看，学前教育包括学前社会教育和学前家庭教育。学前社会教育组
织指由社会实施或资助，指派专人实施或辅导的各种机构或组织，其形式多种多
样，在中国以幼儿园、托儿所、早教中心为主。幼儿园招收 3~6 岁前幼儿，也有
不少幼儿园招收 2~6 岁的幼儿。托儿所招收 3 岁以下儿童，早教中心是近几年发

展起来的，以咨询、亲子活动等灵活的方式为学前儿童和家长育儿服务。此外，
还有家庭托儿站、游戏小组、巡回辅导、咨询等多种形式的学前教育。目前，学
前教育主要包含幼儿园、托儿所、早教中心的教育，同时也对家庭教育发挥指导
作用。

学前教育原理是一门研究学前儿童规律和学前教育机构的教育工作规律的
科学。

七、学前教育原理的研究任务

学前教育是培养出生至入学前的儿童的一种社会活动，它广泛地存在于人类
社会生活之中，人们为了有效地进行学前教育工作，需要对其进行研究、总结教
育经验、认识教育规律。

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