Page 131 - 学前教育理论与实践
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第四章 幼儿人格发展与促进
人，因此，教育者要保持权威性，在行动上、反应上表现得更快速，赢得幼儿的
好感和信任。
总而言之，幼儿气质差异化教育对核心素养发展有着巨大的推动作用。教育
者只有充分掌握气质的特点，才能合理预测不同幼儿的素养差异，选择更加高效
的教育方案，在潜移默化中提升幼儿的核心素养。
第二节 幼儿自信心发展与促进
自信心是对自身价值和能力的充分认识和评价，对一个人一生的发展起着基
石性的支持作用。自信心是成人、成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个
性品质。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“要为每一位幼儿提供
表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”自信心作为一种重
要的社会性心理品质，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才
素质的基本要求，自信心对幼儿的身心健康与和谐发展具有促进作用，幼儿教育
工作者和家长们应高度重视。文章在分析幼儿自信心不足及原因的基础上，重点
探讨了提高幼儿自信心的有效措施，教师与家长要密切配合，尊重信任幼儿，给
幼儿提供表现的机会，对幼儿热情期待，正确评价幼儿的行为。
“自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定，并期望他人、集体和社会尊
重的一种积极向上的情感倾向。”自信心的形成对于成长中的幼儿来说，是对幼
儿自身价值和能力的充分认识和评价，是幼儿心理健康的重要标志，幼儿有了自
信心，其身体、心理和社会适应才会处于健全状态，自信心是幼儿成长必须具备
的心理品质。因此，作为教育工作者，要充分培养幼儿良好的自信心，在日常生
活和教学中，最大限度地给幼儿提供表现自己的机会，放手让幼儿在活动中自己
观察、操作、体验，充分展示自己各方面的能力，增强自信心。
一、幼儿自信心发展的现状
从目前幼儿教育实践看，幼儿在各方面都不同程度地存在着自信心不足的现
象。幼儿自信心不足时，一般含有以下表现。
在情绪情感方面，有时活泼和快乐，有时情绪不稳定，积极情感差，有时沉
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