Page 137 - 学前教育理论与实践

第四章 幼儿人格发展与促进

第三节 幼儿自尊心发展与促进

自尊心是人的一种要求受到尊重的情感。它是一种动力，是一种激发人们积

极向上的精神力量。自尊心对孩子来说更重要，孩子的自尊心若受到损伤，或没
有了自尊心，再进行教育就困难了。所以我们要爱护孩子的自尊心。
有些家长望子成龙心切，看到自己的孩子在某些方面不如他人孩子时就说：
“你看谁家的孩子多有出息，瞧你这个笨蛋什么都不会。”这种只挖苦、不鼓励

的教育方法，会使孩子的自尊心受到严重挫伤。
孩子虽小，幼稚、天真，但也有自尊心，有的甚至很强。所以我们要尊重
孩子，促进孩子的自尊心，促进孩子的进步。要善于发现孩子的优点和长处，多
鼓励少批评，充分调动孩子的积极性，切忌用“你算完了”“什么都不行”“蠢

货”“笨蛋”等一类不利于孩子健康成长的语言来刺激孩子的心灵。
当发现孩子做的不如别人时，应鼓励孩子树立克服困难的信心，可以这样
说：“没关系”“你一定能做好”“再来一次，直到做好为止。”当孩子完成一
件事情时，尽管水平不高，也要及时表扬：“瞧，做得多好，真有两下子。”同

时为孩子的成功竖竖大拇指。但夸奖之后指出不足，提出新的要求。如当孩子
把歌唱完后，夸奖他说：“这歌唱得真好听，如果再加点动作、带点表情就更好
了。”让孩子认识到自己有能力做好事情，从而增强自尊心和自信心。
孩子的心是纯洁的，他们都有做好孩子的愿望。我们不要不假思索地评论孩

子，说他这也不好那也不好。当家长的要注意，作为幼教工作者更要注意，要和
孩子们交朋友、多亲近、多关怀他们，给他们讲知识，一起做游戏，和他们说笑
话，听他们讲自己的事。了解孩子，尊重孩子，保护孩子的自尊心。

一、幼儿自尊的发展

（一）自尊的前兆和自尊的形成
“自尊”是詹姆士（James）在《心理学原理》中首次提出的，他认为：自
尊=成功/期望，即自尊取决于成功与渴望成功的比例关系，强调自尊以能力为基

础。同时，自尊的形成是一个社会化的过程，包括能力感和价值感的形成。其中
能力感的产生主要取决于个体内部因素，即个体有无能力获得成功；而价值感主
要取决于外部的社会因素，即个体的能力发挥是否符合社会评价标准。所以，一

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