Page 198 - 学前教育理论与实践

学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

自我教育能力，改变传统德育的纯“他律”状况，提高德育的实效。
（4）促进儿童心理健康发展
心理健康教育是学校德育的重要内容。随着经济社会改革的不断深化，社会

变革和社会竞争不断加剧，激烈的竞争、日益复杂化的人际关系、新旧价值观的
冲突、家庭生活的紧张和家庭模式的变化等使现代人所面临的应激源大量增加，
心理适应不良和精神紧张日益加剧。可以认为，现代人生活在一个“高运转、高
负荷、高程度”的社会心理冲击波中，每个人都面临着心理适应、心理调节和心

理自我保健的问题。学校德育必须承担起传播心理健康知识，培养儿童的心理健
康意识、心理自我调节、自我保健等方面的意识和能力，完善儿童的人格，促进
儿童身心健康发展。
（二）学校德育的内容

学校德育是建构儿童政治素质、思想品德水平、人格修养、价值取向、行
为习惯等的知识体系，是人才素质的蓝图。从形成上看，它是德育理想与社会现
实的一种有机结合，也是社会现实与社会理想的高度统一。中国德育的内容选择
基于两方面的考虑：一是学校德育的现实性。也就是说学校德育内容的选择首先

要考虑我国现阶段社会经济政治发展的需要，体现社会主义社会的阶段性，要为
社会主义事业的改革与发展服务，同时要考虑现时代儿童的心理生理特点，遵循
儿童生理心理发展的客观规律，做到教育有方，讲究实效。二是德育的理想性。
教育是一种理想。德育是理想中的理想。学校德育就是要为未来社会培养品德高

尚、人格健全、行为规范的社会公民。从本质上讲，就是一种构建未来社会的理
想。因此，学校德育要着眼于未来。在中国就是要大力宣传共产主义理想和精
神，激励年轻一代去为之奋斗，以此树立青少年儿童的远大理想，为实现社会理
想奠定基础；同时学校德育要大力宣传社会主义道德规范和道德准则，并引导儿

童自觉去践行这些规范，培养良好的道德行为习惯，从而树立良好的社会风气，
为构建和谐社会奠定基础。
根据中国学校教育目的和学校德育的任务，学校德育内容主要包括以下几个
方面：

1.爱国主义教育
爱国主义是一个民族在祖国土地上长期劳动、生活和奋斗中形成的对祖国的
深厚情感和热爱之情。爱国主义是一个历史范畴，不同的社会历史时期，具有不

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