Page 197 - 学前教育理论与实践

第六章 学前儿童的全面发展教育

德认知，“道德就是知识”，无知必然无德嘛。另一方面，我们必须清楚地认识
到，道德是一种实践性非常强的社会规范，学校德育在重视道德规范进行理论讲
解的同时，必须重视将道德规范与儿童的日常行为紧密结合，引导儿童在日常生

活中实践道德要求，并结合自己的社会实践来体验和评价特定的道德规范和道德
要求，明善恶，辨是非，见行动。
3.培养儿童良好的道德能力
所谓思想品德能力是指导人在复杂多变的社会环境中，坚定自己的信念，树

立科学的世界观、人生观和价值观，准确选择自己的行为方式，根据社会需要不
断完善自己的人格，形成良好的思想品德和行为习惯的能力。良好的思想品德能
力是学校德育的重要内容，也是当代社会发展与变革对学校德育的客观要求。因
此，培养儿童的道德能力是学校德育的一项十分重要的任务。

当前中国经济社会正处于一个多变的转型时期，学校德育需要从以下几个方
面培养儿童的道德能力：
（1）加强道德认知引导，培养儿童的道德认知能力
道德认知是一个人道德品质的基础，学校德育应该着力引导儿童通过观察、

分析、比较等方式，科学地认识现实社会中存在的种种社会现象和社会矛盾，正
确理解社会道德规范、行为准则、原则要求等，形成良好的道德认知能力。
（2）培养儿童的道德判断和道德评价能力
道德判断和道德评价是以是非观为基础的道德能力，它是儿童在现实生活中

认清真假、判别是非、评价美丑、分别好坏、应对荣辱的能力。学校德育应该视
儿童的道德判断与道德评价能力的培养为重要任务。
（3）培养儿童的道德实践能力
道德实践能力是儿童将思想品德知识与要求付诸实践中，正确选择实践途径

和方式，科学地控制自己的行为，有效地实现德育目标的能力。这是道德能力的
关键。
（4）培养儿童的自我教育能力
儿童的自我教育能力指儿童根据社会要求，自我认识、自我约束、自我监

督、自我评价等方面的能力，它是人的主观能动性的具体表现，也是个体发展主
体性的具体表现。儿童自我教育能力的高低，在一定程度上决定了德育的最终效
果。因此学校德育必须把自我教育能力作为德育的重要工作来抓，通过培养儿童

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