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第七章 初中生道德与法治教学

三、初中生法治意识培育的要求

在培育初中生的法治意识过程中，依据法治意识培育的客观规律，结合初中

学生特点，提出初中生法治意识培育的要求。
（一）道德教育与法治教育相结合
从《道德与法治》课程名中，我们可以感受到既要对学生进行德育又要对学
生进行法治教育，将依法治国与以德治国相结合，将德与法作为他们的行为导向

和规范。道德与法治既相互联系又相互区别。道德与法治相辅相成，他们二者都
是约束人们的行为一种规范，法治首先要建立在德治的基础上，只有建立在道德
基础上的法治才能够为人们所信服和尊崇。道德作为一种非强制的手段，又需要
法治提供保障，打击不诚信的行为，突破道德底线的行为，二者共同助力，才能

更好地约束人们的行为和形成和谐融洽的社会氛围。道德与法治又是相互区别的。
首先，表现形式不同。法律是以“国家意志”的形式出现，表现为政权机关
所制定的宪法、法律、法规等规定性文件；道德是“社会意志”的形式出现，表

现为商业道德、政治道德、社会舆论等。
其次，违法的后果不同。违反法律承担法律责任，受到法律制裁，法律具有
强制性；违反道德将会受到舆论的谴责、批评，不具强制性。
最后，调整的对象不同。法治是外在的一种约束手段，具有强制性，违反了

法律，不管本人是否愿意，都会受到法律的制裁；道德却是一种内在的约束手段，
是通过人民内心的约定俗成产生作用，是一种内化于心，外化于行的自觉行为。
初中生法治意识培育，将道德教育与法治教育相结合，相互促进、相得益彰，治

标又治本，有利于初中生将所学的法律知识内化为法治信仰，增强遵法守法的自
律性。
（二）法治意识提高与法治实践相结合
对初中生法治意识的培育，要求我们，既要重视意识的培养，又要重视行为

的改善。一方面，根据教材的内容，在理论上讲清楚有关法律知识；另一方面，
还需要通过讲座、法治夏令营、警察进校园、法治知识竞赛、参观法庭与监狱等
一系列法治实践活动，把法治意识提高与法治实践结合起来，做到知、情、意、

信、行的高度统一。
（三）教师主导性与学生主体性相结合
兴趣是最好的教师，初中道德与法治课中涉及的法治知识，大多是对法治知

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