Page 184 - 思想政治教育与职业素养
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思想政治教育与职业素养
识的阐述，国家法治政策的普及，社会法治现象的关注，知识理论性较强。第一，
必须充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师通过合理选取教学内容、巧
妙设计、精心组织教学活动，激发学生学习兴趣，如运用“教材中公职人员向宪
法的宣誓活动”教学素材时，教师引导学生思考国家公职人员向宪法宣誓的原因
和意义，帮助学生理解教材内容，在教师的引导下，树立起法治意识，充分发挥
教师的主导作用。第二，教学中尊重学生的主体地位。教师在法治教育过程中突
出学生的主体性地位，教师的教学设计、教学方法、教学目标紧紧围绕学生的实
际情况展开，激发学生的兴趣。
四、初中生法治意识培育的特点
结合初中生身心发展特点以及初中道德与法治学科特点，对初中生法治意识
培育的特点主要归纳为：思想性、体验性、承接性。
（一）思想性
根据 2019 年中国共产党中央委员会办公厅（以下简称中共中央办公厅）、
中华人民共和国国务院办公厅（以下简称国务院办公厅）印发《关于深化新时代
学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出让思政课一体化，整体规划思想
政治课的课程目标，根据不同的学段提出不同的要求。在初中阶段，《道德与法
治》课程中最重要内容和目标之一就是要培养学生的法治意识、法治思想打牢学
生的思想基础，让学生把爱国爱党爱人民的理念通过法治意识的培育让学生铭记
于心、外化于行，用法律约束自己的行为，为做社会主义接班人做好准备。
（二）体验性
初中生指的是 11~15 岁的少年，他们正处于青春期，是一个充满矛盾困惑的
时期，一方面由于他们的生理发生较大变化，加之，独立意识增强，有自我表达
的欲望，想要不受大人的管束，证明自己已经是大人；另一方面，他们所表现出
来的行为和心理又带着孩子气，因此他们这一个时期称为“断乳期”，与此同时
也是“躁动期”。对于处于青春期的初中生而言，他们更加喜欢他们感兴趣、开
心快乐的事物，探索和体验性的活动更受初中生的欢迎。
（三）承接性
初中这个阶段就学生一生的学习阶段而言，是至关重要的，它既是小学学习
阶段的延续，又是高中学习阶段的铺垫，更是价值观、人生观、世界观形成的一
个分水岭。在以往的思想政治课教学过程中，小学、初中、高中、大学会出现知
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