Page 181 - 思想政治教育与职业素养

第七章 初中生道德与法治教学

价值的认知，其中包括对法律条文、法律制度的看法和态度，从而发自内心的崇

尚法律、践行法律。
（二）法治意识培育的内涵
法治意识培育是指通过对公民进行有组织、有目的、有计划的法治思想教育
及宣传，让公民自觉树立依法治国、以法律规定规范自身行为的一种教育活动。

公民具备法治意识的基本素质不是与生俱来的，而是通过后天的学习、培养习得
的。对于青少年，特别是初中生来讲，法治意识可以通过学校的学习、家庭和社
会的培育而形成。初中生法治意识培育不仅仅是对法律条文进行宣传，而是采用
多种方法、结合党的政策、国家的司法实践、运用各种鲜活的案例进行多角度结

合教育，重点培育学生的法治精神、法律意识、法律思维，教会学生懂法、守法、
用法，学会运用法律保障自身的权益，这是培育学生法治意识的最终目标。

二、初中生法治意识培育的主要内容

法治意识的内容比较多，结合初中生的特点，主要归纳为几个方面。
（一）培育初中生的宪法意识
人教版《道德与法治》八年级下册的教材内容，整本书全部是围绕宪法来展开，
明确宪法是中国的根本法，是治国安邦的总章程，是公民权利的保障书。首先，

通过教学帮助初中生学习宪法，了解宪法。通过学习让学生从思想上认识到，宪
法是中国的根本法，具有最高的法律地位，法律权威，是其他法律制定的依据。
全国各族人民、一切个人和组织、各企事业都必须以宪法为根本活动准则。其次，

通过教学让学生认同宪法，自觉接受宪法的指引。通过教学让学生理解和认同宪
法的价值，增强对宪法的尊崇和信服，让宪法精神在心中生根发芽，开花结果。
最后，通过教学引导学生践行宪法。通过教学让学生在了解、认同宪法的基础上，
学会运用宪法来解决学习与生活中的实际问题，自觉抵制妨碍宪法实施，损害宪
法尊严的行为。

（二）培育初中生的法律权威意识
法律权威就是指法律在整个社会调整机制和全部社会规范体系中居于主导地
位，一切国家及社会行为均须以法律为依据，法是唯一的权威。公民的权利和义

务的实现、社会公平正义的维护、规范国家权力运行等都需要法律权威作为支撑，
因此对初中生进行法律权威意识培育，有助于他们自觉地做到尊法、信法、护法，
有利于法治中国的建设。

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