Page 201 - 中小学教育实践与管理

第五章 中学教育教学实践研究

印有“白雾中的少年郎”一段文字的简报，让学生阅读思考。然后教师设计了几
道问题，在上课时层层提问：

这个苦果是由什么造成的？
这个苦果使我们想起了历史上曾在中国发生过的什么事情？
虎门销烟给我们什么启示？
用以史为鉴的观点淡淡自己的看法？

此时，学生完全进入由教师设计的问题情境之中，展开思维。教师鼓励同学
们尽量地去探索未知领域，提出创新的观点。其中有一位同学提出了一个引起深
思的观点：毒品，这个曾经使中华民族饱受苦难的魔鬼，在当今死灰复燃之后，
正疯狂地蹂躏着青少年的健康，严重地扭曲着他们的心灵。我们作为跨世纪的青

年学生该怎么办？不但要珍惜健康和生命，远离毒品，而且要积极行动起来，呼
吁全社会警惕毒品。我们要以史为镜，吸取鸦片战争的沉痛教训，肩负起历史责
任感和使命感。因此，通过创设问题情境，让学生在发现问题，解决问题的过程
中，培养对历史的兴趣，发展学生的创新能力。

培养中学生的历史创新思维精神，尊重学生主体性参与的地位，让中学历史
教学气氛活跃起来，对于改变目前中学历史教学的窘境，无疑是一个很好的良
方。然而开发学生的创新思维智慧潜力过程，则是一个浩大的长期的工程，它需
要中学历史教育工作者，中学历史教材编写者以及具有创新思维精神主体的学生

三方的共同努力，才能完成。

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