Page 197 - 中小学教育实践与管理

第五章 中学教育教学实践研究

去，单凭某个教师的力量肯定是实现不了的，互联网教学资源要想在课堂中完美

地呈现出来是需要通过很多教师的共同合作来完成的，青年教师和优秀教师相互
合作、相互帮助、资源共享，将教学理论研究和实践结合起来，使青年教师在教
学过程中提升自己的教学质量，真正提高学生在校学习的能力。
2.“互联网+”时代中学历史自主学习的家庭教育方法

我们常说“父母是孩子最好的教师”，要想提高中学生自主学习的能力，是
离不开家庭教育的。所以，父母必须树立正确的家庭教育观念。改变传统的专制
型教育，要学会与孩子沟通交流，在双方平等的基础上建立一个合作共赢式的学

习。同时，在与孩子交流探讨问题时，家长应该给予孩子适当地鼓励，给孩子适
当的心理安慰，让学生回家时不用去面对一个压抑的家庭气氛，给学生一个相对
轻松的学习环境。并且，家长可以趁着学生周末带着孩子出去旅游，放松放松，
这样孩子在进行学习时能有一个平静的学习心态，学习效率自然也就提高了。最

后，在孩子利用“互联网+”带来的优势资源进行自主学习时，家长要做好一个
监督者与引导者的身份。一方面，适当的监督可以使孩子更好地进行自主学习，
可以有效地解决孩子打游戏，浏览不健康网站等信息。另一方面，互联网上的信

息鱼龙混杂，家长作为孩子的监护人应该给予孩子正确地引导，帮助其辨别不良
信息，使孩子健康地上网学习。
3.“互联网+”时代中学历史自主学习的学习方法培养

（1）提高中学生历史自主学习的“互联网+”认识
随着“互联网+”时代的迅速发展，改变中学生对自主学习历史的认识是新
课改的基本要求。然而相对于中学生来说，这个年龄段里还意识不到历史的重要

性，对历史课本上的知识点的理解还不深入。中学生正处在青春的懵懂期，对周
围的环境缺乏客观理性的对比，他们经常不根据历史事实而以现代社会环境去解
读历史人物和事件，或许就会造成对历史事实的误解。课本上所展示的信息是十
分有限的，这些信息经常会造成中学生在学习上的误解，使学生不能完全、客观

地理解历史的真实情况。“互联网+”是一个巨大的资源数据库，可以让中学生
利用互联网，去理解历史、解读历史，既是帮中学生提供一个了解历史的方法，
又使学生可以按照自身的特点和接受水平去了解历史。

（2）培养中学生历史自主学习的“互联网+”技术
中学生掌握“互联网+”技术是提高其自主学习能力的关键所在。然而，像

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