Page 31 - 中小学教育实践与管理

第二章 中学教育管理概述

四、培养目标

应在国家总的教育目标前提下，要从人的一生成长中基础的因素与影响成长
的最重要的要素中去确定。对比一般的人与成功人士，在学习、生活及工作中最

能起最基本作用的，能影响人一生的要素中去挖掘本质与最有用的要素，一般来
说，主要有四项：身心健康，习惯良好，学习勤奋，发展科学。
（一）身心健康

身心健康是一个自然人生存并立足社会的最基本的前提。
（二）习惯良好可以让一个人终身受益
爱因斯坦曾经说过，教育就是一个人把学校所学的具体的知识都忘记后剩下
的东西。那么剩下的东西是什么呢？当然只有是在学校教育中所形成的良好习

惯。美国《成功学》创始人拿破仑希尔通过对500多名成功人士研究后指出：行
为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。培养具有良好的性格、习惯的人是
任重而道远的。从某种层面上来讲，具有良好的行为习惯和性格，将会决定学生

的一生，是学生未来成功的基础。美国注重培养孩子良好的习惯、性格，让孩子
自强；我们要把培养良好的习惯作为我们学校对学生的教育培养的一个重要的目
标。而且良好的习惯是完全可以通过后天培养的。理解教育的本质就是培养良好
的习惯，通过良好习惯的养成教育来完善一个人的良好性格。
（三）学习勤奋，其中的关键词是“勤奋”

学习的最后结果如何，是由许多的主观和客观的因素来决定的，如个人的兴
趣、先天的接受能力和后天的学习基础、教师的教学水平、学生的生活环境等。
在诸多因素中，有的是不以个人意志为转移的，有的是可以通过自身努力实现

的，其中个人的努力就是勤奋。因为，勤奋是一个人对待学习的态度，而更多的
情况下，对一个人的成长与成才来说，态度决定一切。
（四）发展科学才有可能让一个人循序而有个性地成长
发展是硬道理，但发展要讲科学，不科学的发展就是乱发展，不科学的发展

是有害的。第一，科学的发展，必须是循序的发展。任何事物的发展都遵循这样
规律：由浅入深、由表及里、由低级到高级。人的教育发展更应遵循这个规律，
否则必会受到规律的惩罚。反思当前的教育，是不是我们的家长和教师因急功近

利而揠苗助长呢？分析一个优生在某个学段的品行和成绩突然滑坡，是不是揠苗
助长造成的断链现象呢？第二，科学的发展，必须是个性的发展。面对世界的多

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