Page 101 - 艺术视角与教学管理

第三章 壮族民族元素在美术教育的应用研究

三、课程开发的流程

课程开发是指通过授课需求分析确定课程目标，然后根据课程目标选择对应

学科的教学内容以及相关教学活动开展计划、组织、实施、评价、修订等一系列
活动，使之最终达到课程目标的整个工作过程。根据ADDIE课程开发模型T的流
程指示，课程开发的流程需要经过分析、设计、开发、实施、评估这几个环节，
依据这样的系统发展流程，中职包装设计课程和壮族文化元素结合的课程开发主

要包括几个步骤：确定教学大纲、确定教学模式、课程内容的总体设计和案例设
计、素材准备、教案编写、课程实现、课程评价总结和后期调整。
（一）确定教学大纲

教学大纲对于教学来说是一种宏观的、纲领性的规划文件，编写的基础来
自社会对人才的需求、学科内容和教学目标的需求、学生的能力和学校具备的条
件。通过教学大纲的统筹，使得课程内容、性质和任务得到明确，进而课程内容
得以具体划分，课程的深度、广度能得到明确，教学方式方法、教学活动开展的

形式也能有具体的要求。教学大纲不明确，教材和教学工作的开展就难以为继。
（二）确定教学模式
教学模式的确定对于开展教学活动是具有指导性作用的，虽然并不似教学大

纲那样是纲领性的地位，但教学模式的形成保证了授课过程的结构稳定。现代化
的教学过程四要素是：教师、学生、教材、媒体，这四者之间形成的稳定模式就
是教学模式。由于师资、生源和教学条件的差别，教学模式在每个地区甚至每个
学校都不相同，教师应该酌具体情况决定。

（三）课程总体设计
设计活动是遵循一定的规律开展的，设计教学的活动也必然要将规律建立在
设计规律之上。从设计理论的基础出发，认识功能、了解发展历程、设计要素、

色彩搭配、材质取舍、形式内涵，最终落实到设计实操。课程除了包含设计基础
原理外，还要有为学生搭建包装设计活动过程的功能。跟以往的包装设计课程相
比，主要的区别在于：本次课程开发的内容中将适时加入广西壮族文化元素参与

教学，减少学生的陌生感，也能进一步提高学生对本地文化遗产的情感。
广西壮族文化的内涵非常丰富，各地的壮族文化表现形式也不相同。因此，
课程开发过程中需要包含素材提取整合的环节。选择素材，分析素材，升华素

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