Page 98 - 艺术视角与教学管理

艺术视角与教学管理
Art Prspective and Teaching Management

计作品的比较和广西壮族文化元素的搜集，自行发现和获得灵感、创造成果，
进行制作，最后回顾反思对自己的成果做出评价，对学生来说自由度高，自主性
极强。

根据现代教学案例来看，有不少人比较反对发现学习，认为发现学习效率
低，学生容易走弯路、浪费时间。诚然，对于普教来说，发现学习的学习效率
远远比不上接受学习，但是对于中职学校的设计课程来说就不见得如此了。一方
面，中职学生的个性与普教学生不同，他们更需要被鼓励与被呵护。一个相对自

由的空间对他们来说比被动地接受学习要让他们感觉轻松愉快，在这样的环境
下，他们会更乐意进行表达和分享。另一方面，我们有条件让学生进行发现学
习。现代教学手段实现了过去教育中许多的不可能，网络能很好地体现这一点。
学生在包装设计课程中可以通过网络自主搜索需要的民族介绍、传统手工艺品，

从中提取可用元素，只要教师限定一定的搜索范围，提供有效的网络资源，学生
的发现学习活动就可以展开。另外，社会调研和实地考察也是发现学习的重要手
段。教师和学生共同设计调查问卷，把学生对包装设计存在疑问的地方作为调研
内容，有针对性地进行社会调研，再把数据整理分析，使学生对所得结果印象深

刻。而实地考察则可以锻炼学生的信息搜集能力和观察能力。例如参观一个博物
馆，其中的信息非常丰富，学生到那里去开展学习活动。如果学生没有一定的观
察能力，那么他发现有效信息的可能性就不大。反之，学生能在其中发现大量信
息并将它们搜集回来再进行整理分析，进而使用到学习过程当中。这个过程主要

由学生进行发现学习，时间耗费确实比较多，但是根据中职教育的经验看来，如
果学生通过接受学习方式学习理论知识，将很难接受概念，更难把元素用到包装
设计作品当中。因此，教授包装设计课程，“发现学习”是教师为学生塑造学习
习惯的一项重要活动。

3.行为导向教学论
最早由德国职业教育界提出的行动导向教学法目前在中国被广泛采用，它要
求职业学校的教学计划根据企业生产活动为母本，设计的学习任务模拟企业生产
活动过程，让学生在学习技能的过程中同时学习企业生产活动规范，要用职业行

为体系代替专业学科体系，要求职业教育的目标要全面包含“知识、技能、关键
能力”三方面。行动导向教学之所以被中国定义为先进的教学体系是因为其基本
意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教学

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