Page 103 - 艺术视角与教学管理

第三章 壮族民族元素在美术教育的应用研究

定影响，因此包装结构的解剖需要教师和学生在开展教学活动过程中具有相当的
耐心和严谨态度。本环节的学习主要以实物制作为主，后期才进行电脑制作。
6.商业包装要素

包装设计要投放市场，就必须有符合规范的要素包含在包装设计当中。学
生制作设计品，主观情感比较多，对规范化元素使用多有不习惯的情况，因此在
教学环节中，教师要注意帮助学生快速建立规范包装的习惯。常见包装必备元素
有：品名（中英文）、配方、生产方信息、生产日期和使用截止日期、国家质检

标志、产品规格等。
7.电脑制作
由于前期学生通过软件课程的学习，已经掌握了设计必备的操作能力，把
事先准备好的包装设计手稿转化为电子稿件不难实现，重点是要让学生注意电子

稿件的尺寸以及文件中使用的字体和字号。字体种类使用过多，会造成设计品位
低、产品包装花乱的效果；字号使用过大，会产生产品包装满、界面拥挤的效
果。教师在指导电子稿件制作时，需要注意此类问题的发生。本环节的实践需要
计算机实训室的配合。

以上教学内容并不是平均分配时间的，而是按照作用轻重和学生接受速度的
情况进行分配。除此之外还要考虑实操需要的时间，尽量保证学生们在学习过程
中不会感觉到时间仓促或是课程拖沓的情况。
（五）教学方法的选择

1.目前使用的授课方式
目前的包装设计课程的授课方式主要有：讲授法、演示法、练习法。在完成
包装设计课程内容的理论教学部分主要采用的是讲授法，这是一种有助于学生能
更直接、更精炼的了解学习内容的方法。但是前文提到，学生对于所学概念和设

计内容感到陌生而遥远，因此广泛地采用讲授法对包装设计课程来说并不能达到
更好的学习效果。演示法也是一种在本课程中常用的学习方法，从上课情况看，
属于教师主动传授，学生被动接受的学习方法。学生观看教师演示，但在进行练
习的环节时，仍然无法实现高效的实训操作。

2.课改后的授课方法和作用评估
综合目前上课时采用的教学方法的经验和笔者对授课内容以及教学目标的评
估，计划在项目改革后主要采用的教学方法是：案例教学法、项目教学法、任务

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