Page 100 - 艺术视角与教学管理

艺术视角与教学管理
Art Prspective and Teaching Management

2.趣味性原则
富有趣味性的课堂活动是中等职业教育课程普遍追求的目标。本次课程开

发以趣味性作为三大重要原则之一，力求让课程内容达到：视觉美、活动多、案
例新、多维度的学习体验。课程中可以尽量多使用视频素材、音频素材、图片素

材、实物素材、实地考察的方式或内容进行授课，让学生感到素材来源于生活、
与自身发展相关并具有操作的成就感和趣味性。
3.地方特色性原则

地方特色性原则将贯穿本项课程开发始终。资料选择将围绕广西本土资源，
具有本地个性特征。计划从装饰图案、物料选择、色彩搭配、历史背景、神话传

说等方面来进行筛选组合。所选资料除了可以满足教学需要，还可以升华到广西
壮族文化发展在中国历史进程中的地位和意义上。
（二）课程开发的壮族文化元素

位于中国西南部的广西，是以壮族为主要人口的少数民族自治区。自治区内
长居少数民族共14个，是全国少数民族居住人数排名第一的省份，其中壮族占总

人口的32%，可见人数也是非常庞大的。在长期的历史发展过程中，广西壮族人
民创造了丰富多彩的民族文化，如壮族绣球、壮锦、壮布、铜鼓、干栏建筑、服

饰、三月三歌节、竹雕竹编、特色饮食、天琴、壮剧等。这些载体承载着广西壮
族人民的智慧结晶和精神情感，是人民文化艺术发展进程中浓墨重彩的一笔。而
目前这些艺术形式和制作手段逐渐淡出人们视野，这与教育的缺失关系密切。中

等职业学校学生毕业流向主要是高校和社会，在他们当中加强民族文化的教育是
保护民族文化的一项重要举措。

课程顺利开展的重要环节是课程资源，整合可用的课程资源是课程开发和
教育过程的重要组成部分。笔者从教的南宁市第六职业技术学校位于广西首府南

宁，虽然不同于乡镇的少数民族聚居地，有直接的生活素材，但是有许多场所可
供师生开展教学活动：广西民族博物馆、广西壮族自治区博物馆、南宁文物苑等
地，都有丰富且密集的壮族工艺美术素材，学生在这些场所搜集学习资料既有高

科技手段辅助，又方便快捷。展品中展示出的大量纹样和材质，是难以通过网络
搜索实现的，因此基于这些条件可以支持课程开发的落实。

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