Page 209 - 艺术视角与教学管理

第六章 艺术视角下民族音乐创造教学的研究

（二）强调小学音乐创造教学设计需要生成性的发展
小学音乐创造教学的设计直接影响其教学的效果，建议在创造教学的设计中
注重教学设计的预设与生成，突出音乐学科的特点，应强调学生主体的发展，尤

其是创造能力的发展；注重教学活动的设计，强调学生创造的参与和体验；完善
评价的方式，使音乐创造教学质量得到提升。
1.突出音乐学科的特点
音乐学科对培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用，音乐课程具

有人文性、审美性和实践性的性质。小学音乐创造教学是音乐课程的重要组成部
分，在教学设计中应突出音乐学科的特点。
在小学音乐创造教学中，应通过教学活动引导学生喜爱音乐，喜爱音乐创
造，通过体验创造的过程，加深对音乐的理解；教师要不断提高音乐教学技能，

尤其是创作的技能，用自己的创作作品将创造的知识和技能传达给学生；注重音
乐基础知识和基本技能的学习，为音乐创造做好铺垫；要善于运用多种教学方法
和教学素材以及多媒体教学手段，进行音乐创造的教学，同时注重在教学中教学
设计的生成。

2.强调学生主体的发展
学生是音乐创造教学的主体，应充分发挥学生学习的主动性与创造性。而创
造力的发展，是学生主体发展的最高目标。
在音乐创造教学的设计中，教师作为教学的组织者和指导者，应注重对学生
的创造能力的发展，激发学生的创造意识和创造兴趣；并根据小学1~2年级，3~6

年级学生的特点，设计符合学生发展水平的音乐创造教学内容，选择适宜的教学
方法；建立民主的师生关系，突出学生的主体地位，多设计一些有利于师生互动
交流的创造活动，致力学生创造性智能、创造性思维和创造性能力的培养。

3.注重教学活动的设计
活动（activity）是由行为动作构成的主体与客观世界相互作用的过程，为意
识能动性和个体能动性的高级形式。教学活动是由教师的教和学生的学组成的双
边活动。教学活动的设计直接影响教学的效果。

在小学音乐创造教学中，要积极引导学生参与探索、模仿、即兴和创造等
实践活动，不断积累创造的经验；并有效利用教科书、音响音像资料及网络资源
等，进行音乐创造活动的设计，培养学生自主探究的学习意识和习惯，有效提升

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