Page 20 - 音乐教学中的审美教育研究
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音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching
具体内容、范畴、权重值和环节的总数。这是一个正确引导学生得到全部文化
音乐教育经历的方案。现代音乐教育并不是塑造专业型人才，其目的是“以民为
本”，塑造大学生的审美观素养，进而修身养性，净化处理生命。根据调研分
析，绝大多数高等院校将基础课设定为选修课，学生可以选择还可以不选择，并
没有强制学分绩点规定。那样的课程，在一定水平上名存实亡，不利塑造全方位
发展的大学生。依据国家音乐教育部下达的文档，一般高校公共性课程应设定为
必修课或限制选修课，并对学分绩点作出一定的强制规定，要求大学生在学校期
内攻读一定的课程学分绩点，以确保高等院校公共性文化音乐教育的普及化。
《全国各地普通高等院校艺术设计课程具体指导计划方案》国家音乐教育
部强调，艺术设计课程是在中国高等职业音乐教育课程管理体系的关键构成部
分，是普及化高等职业音乐教育、执行审美教育和音乐教育的具体方式。加强艺
术音乐教育培训的课程基本建设是提升高等院校艺术音乐教育培训水准，推动艺
术音乐教育培训发展趋势的前提条件。在本具体指导计划方案中，引进了《艺术
导论》《音乐鉴赏》《戏剧鉴赏》等8门课程，鉴定选修课和《交响乐上赏析》
等8门选修课。但这只不过是一个宏观指导，不一定彻底合适每个地域的实际情
况。在课程设定上，要在统一的课程标准下，联系实际状况，制订出自己的课程
标准。在这个基础上，可以设立专业知识、基础理论与著作赏析、技术性实践活
动、本地中华民族与角色赏析等课程。为避免大学生因硬性要求而追求进步基础
课，课程设定和具体内容应依据学生要求和实际情况，考虑到学生素养差别，高
度重视学生个性化差别，由浅入深地安装不一样层级的课程具体内容。
文化音乐教育应被算作一个全方位的音乐教育体系。在学校党委会的带领
下，在相关部门的关注下，搭建文化音乐教育课程的基本原则，制订文化音乐
教育课程规范，设计方案课程的构造占比，创建文化音乐教育教学实施的运行机
制。在课程分配上，要制订文化音乐教育课程标准，对同一班级和不一样年龄的
高等职业音乐教育学生各自拟订文化音乐教育方案和规定，让学生有方案、简单
化地开展系统学习，逐渐列入学分，步入正轨。必修课和选修课相结合，从普及
化入手，是目前和将来高等职业音乐教育的理想化课程。
从课程方式看来，首先要夯实选修课。现阶段文化音乐教育多以选修课的
方式存在，所以说“选修课”并不是无关紧要的，要大力宣传策划，使学生的高
度重视。在这个基础上，尽量依据技术专业特性和实践能力，设立多种多样选修
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