Page 37 - 音乐教学中的审美教育研究

第一章 音乐教育的基本论述

由于中国农村地区的资讯内容堵塞，其接触到的社会发展资料容量较少，无法有
效地发挥创意思维。在这种情况下，如果仅仅追求所谓的数学、物理、音乐的教
育，只能扼杀学生的创新思维。其实施的结果必然是把美育转变为美育。学生的

创意只能是单纯地模仿，可以启发智慧，而不是夸张。在它的实质上，积极地拓
展与美学教育的紧密联系，使我们能够从更高更合理的角度去寻找更有效的、准
确的音乐教学。

三、音乐教育中的文化传承作用

音乐教育是社会发展的一种重要形式，它是社会发展的一种重要形式，它是
传承社会发展、传递生产、传递工作经验、社会发展经验的重要途径。中国传统
文化的重要载体是音乐与音乐教育。

第一，音乐对我们的传统有很大的影响，不仅仅是我们，每个国家的传统都
不是与生俱来的，而是一代代传承下来的。这种传播形式就是我们现在使用的音
乐教学方式，在中国发展最广泛、传播范围最广的音乐教育方式，不能用老生常
谈的方式来传达。

第二，通过音乐教学来保持传统。由于其本身具有其特有的特征，不同地域
具有不同的民俗和地域特征，从而导致了不同的艺术形式和表演形式，因此由于
这些因素的限制，必须按照音乐教育的方式进行。因此，各个部落、各个部落的
祖先们将自己的功绩一代代传承下去。目前，在中国一些民族地区，已将民间习

俗引进到中小学进行试点，使得许多珍贵的传统文化得以传承和保存。
第三，能够激发学生的音乐教学。“根据它们的形成，可以分为储藏和实际
使用”，比如传统乐器、音乐等物理存储方式，河南舞阳出土的竹笛、曾侯乙编
钟，这些都是为了避免时代更迭造成的损失，但作为一件物品，保存得很好，没

有任何实用价值。真正的活生生形态，确实让人类这样的高级生物，通过音乐的
熏陶，转变成了生动的思想，得到了更加彻底的传承。

四、音乐教育在社交中的作用

音乐是一种全球通用的、没有国界界限的语言，而艺术创作的写作往往是为
了让人们更好地交流、了解和珍惜彼此。音乐家、艺术家、歌手的创作与表演，
也是鉴赏家与鉴赏家的对话与交流。音乐教学作为一种思想活动，与自身以外的

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