Page 39 - 音乐教学中的审美教育研究

第一章 音乐教育的基本论述

音乐教学方法不能成为一种非常单一的教学方法，它需要完全接受双重意义的复
合知识结构。
目前大部分的学校课程注重鉴赏，依据让学生欣赏的作品，对老师的知识要

点、环境等进行全面的阐述和分析，使知识的传达更加立体和深刻。因此，与中
小学校相比，普通高校的音乐教育具有更加客观、更加灵活、更加灵活、更加细
致、更加细致、更加深刻的特点。

二、与专业音乐教学的比较

音乐教学明确地划分为职业性音乐教育与普遍性音乐教育。这说明两者有
相同的界限。技术专业的音乐教育从幼时逐渐变得靠谱，严格的技术训练，面向
有一定天赋的人才。培养专业技术人才是技术专业音乐教学的基本目的。他们要

的是技术出众，艺术水平出众，专业技术基础知识，以及高端的技术训练，才能
造就一个行业的精英。普通高校音乐教育面对的是具备一定基础知识、具备一定
逻辑思考能力、基础知识的大学生；音乐教育注重整体素质；针对音乐教育，针
对大学音乐教育，针对以往大学专业狭小、过于追求完美专业技能、高度重视经

济、重视技术性、重视专业技能、素养塑造、历史人文音乐教育欠缺、历史人文
音乐教育欠缺、协助学生累积优良的审美情趣、在其他行业发展趋势弥足珍贵的
想象力。
技术专业的音乐教学塑造团队培育优秀的艺术家，普通的音乐教育塑造专业

的听众。技术类音乐教育的课程设置应根据其特定的整体目的，以技术类专业作
为起点，对相关课程进行学习和训练。比如，大学技术专业的课程设置一般为技
术专业的必修课程、选修课程、共同学科等，从一开始就是以“技术专业”为中
心的。与一般高校音乐教育课程设置比较，存在着很大差异。培养“造型艺术”

的艺师并非一般高校音乐教学的一个特定的目标，其高超的技艺和艰苦的基础知
识也并非追求完美。更注重的是学生基本具备全面素质，享有、了解、爱，进而
获得更加全面、全面的人生体验。

三、音乐教育对音乐教育的质量要求

不同于其他专业知识课程，素养音乐教学的目的在于培养学生的专业技术
和技巧，而不是以欣赏、理解、想象力、创造力和审美为基础。因为它表达的是

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