Page 36 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

地处偏僻，经济发展不发达，信息闭塞，人们的思想和思想都跟不上时代的发
展。在这样的地方，音乐教育是非常重要的，特别是道德和音乐的教育，就像是
一股微风，吹响了时代的号角。它的旋律流畅优美，节奏明快，感情真挚至极，

结构和谐细致，风格清新。创造一种天生的充满朝气的人的艺术表达方式，激励
整个民族对音乐的教育效果更好。我国的乡村音乐教育正好可以以苦为乐，达到
相对较高的社会道德标准，形成良好的道德风尚，让落后的思想随着新的车轮
滚滚而去，让积极的思想在农村绽放出灿烂的光彩，这也是乡村音乐教育的重要

任务。

二、音乐教育在音乐教育中的创新作用

对于这种抽象派的造型艺术，每个人都要用抽象的思想去理解和表达。比

如，在演唱或演奏一篇旅行作品时，我们可以自觉地利用自己的掌握和感受，从
而更好地表达出作品的真实含义。其实，当人们沉浸在美妙的音乐中时，很容易
就会感到自己的内在节律，从而让人的逻辑思维处于亢奋状态，激发人们的自觉
性和创造力，让人想象、想到、觉得和感受。每个人对一件作品的感觉都是不同

的，这就是个人自主创新的全部结果。对作品的主要表现方式、品牌形象、表现
力、思想性等进行分析，从理性认识到感性，也就是把思维的运用的整个过程，
创造性和非理性的思考的极端结合，使创造活动拓展了更活跃的逻辑思维，成为
造就观念的驱动力。因此，在整个音乐教学中，依据实际的教学活动，能够充分

激发学生的表达欲望和不理性。
音乐教育对每个人都是有好处的。这种影响创造性思维、培养学生学习成
效的人工审美行为，是由人类的大脑控制而产生的复杂的心理状态行为。只有具
备足够的智力，才能让活动顺利进行。而且，这种智能还允许了很多人的认知。

课程本身就是音乐、歌曲等开发智能的全过程。首先，要把重点放在光谱视唱练
耳、视唱上。并不是按照记忆中的记忆，将符号变成演奏的指令，而是记住整个
过程。在第二次创作的整个过程中，首先要有大量的资金投入到想象和思考中
去，然后才能发挥出音乐的感染力，这也是一个完整的想象过程。作者必须在英

语中积累并记住英语单词，并运用想象力和创造力来进行创意写作。赏析也是根
据思考、想象、理解、分析、点评等心理状态充满创意思维的整个活动过程。我
们可以看到，整个音乐教学的全过程，都是在积极地发展大脑，创造新的思维。

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