Page 183 - 高校思想政治教育实效性研究

第八章 思想政治教育背景下高校创新创业发展研究

的行为主体，从知性统一的角度着眼，将创新创业教育作为一个完整的范畴研究
分析，在理论上是成立的”。广义的“创业教育”，把“创新”的理念融合，是
面向全体学生，为大学生终身可持续发展奠定坚实基础的综合性素质教育，并非

简单培养少数自主创业的企业家，或是教会就业困难的学生找工作的手段。所谓
创新创业教育，“是指以培养受教育者的创新精神、创业意识与能力为基本价值
取向的教育理念与教育模式”。创新创业教育是与时代精神相吻合，与当前社会
发展相适应的新理念。它的核心目标不是培养学生企业家，而是将创新和创业相

互作用、相互促进，培养学生具备创造精神和创造能力，最终成为具有开创性特
质的个体。创新教育的成效，要经过其培育的人才在未来创业过程中得以充分验
证，而创业能否成功又有赖于创新教育的深入程度。
这部分将采用“创新创业教育”一体的描述方式来诠释，这一概念符合时

代潮流，满足社会进步对高等教育的需要。“创新创业教育”是广义上的创业教
育，如果做严格的区分，确实存在细微的差别，但共性远远大于差异，可将两个
概念互用。
创新创业教育是推动高等教育实现知识向智慧的转化，既是解决生存问题又

努力提高生活意义，是受教育者全部素质培养中最为重要的部分。知识经济发展
以来，社会进步日益有赖于人的创新创业活动，对高等教育也提出了新的要求，
作为新的教育理念和教育实践，创新创业教育是对国家发展战略的新回应。
2.创新创业教育的特质

（1）主体性
主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特征，是人在处理外部关
系时的能动表现。随着社会的发展进步，主体性概念不断在教育界涌现，改革开
放30多年来，人的主体意识不断觉醒，提到了从来不曾有的高度，这也为教育培

养、发展人的主体性提供了社会基础。创新创业教育的重点就在于挖掘受教育者
潜能，把学生培养成具有创新精神和创业能力的主体。主体性主要表现为主体的
独立性、能动性、自主性和创造性。创新创业教育中的主体性，一方面大学生存
在较大的个体差异，成长环境、个性特点千差万别，教育开展要针对不同学生特

点搭建个体成长平台，尊重学生、信任学生，使学生个性得以充分发展，将“以
学生为中心”贯穿创新创业教育理论讲授和实践教学的各个阶段；另外创新创业
教育充分尊重和调动学生主体参与性，发挥学生学习知识的主体作用。创新创业

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