Page 199 - 高校思想政治教育实效性研究

第八章 思想政治教育背景下高校创新创业发展研究

施主体的主动性和能动性。大学生接受创新创业教育，并不是一时缓解就业压力
的权宜之计，教育的直接效果也并不体现在多少比例的毕业生即创业，无论是否
自主创业，是为在接受创新创业教育的过程中，提升自身综合素质，形成适应未

来职场和社会发展需要的创新意识和创业能力，激发个体“学专业、想创新、敢
创业”的动机；其次改革人才培养模式。将创新意识培养、创业素质和能力提升
分解为各课程培养目标观测点，纳入课程教学体系，通过课内外教学和实训等丰
富多彩的形式，开展内容广泛的理论学习和实践活动。建立与理论教学相配套的

实训基地，通过孵化园区推进高校科研成果转化，依托学校创业园鼓励学生进行
创业实践，支持学生以项目申报的形式遴选进入创业园实践，以多种形式吸纳社
会企业设立创业基金，孵化大学生创业项目。成立大学生创新创业社团协会，营
造浓厚的校园创新创业氛围。将创新创业学分与第二课堂实践有机衔接，通过参

加各级各类创新创业大赛获取创新学分的形式，激励学生广泛的参与热情。在参
与项目实践和大赛的准备中，感受竞争与合作，提升能力和素质以促进个人的成
长；再是建立奖励机制。宣传和奖励在创新创业方面做出突出成绩的师生，使
他们既获得物质上的鼓励和创业项目更有力度的资金政策支持，有得到广泛的

宣传，作为榜样典型在校内外予以树立。邀请创业的优秀校友返校，作为创业
导师，讲授创业课程，吸纳部分学子进入其企业创业实习，搭建校企合作创业平
台，同时以他们的创业经历激励广大学生。在学校的价值制导下以定位合理的目
标激励、公平有序的竞争激励、充分及时的奖励激励的外在形式转化为大学生创

新精神培养、创业能力提升的内在动力。
2.价值渗透的需要机制
需要是人的本性，人的各种行为活动都是在需要的推动下进行的。作为主体
性的价值，要通过多种方式的渗透使其内化为个体的主观需要，进而形成积极自

觉的外在行为。成就动机需要在高层次的精神需求下产生，要想达成创新创业目
标，主体必须具有远大理想和不懈追求的需要。坚定的意志是在个体精神需求下
形成和锻造的，这已经被众多的创业成功典型充分证明，创业主体在意志的驱动
下，将并不稳定的需求动机转化为相对固化的兴趣爱好时，创新创业的行动会更

加充满热忱，过程也会更加多姿多彩。
尊重大学生作为受教的主体的地位，实现教育者与受教者之间自由平等的交
流。不是所有的个体都能够成为创业成功的典型，但一定能够在梦想需求的动力

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