Page 200 - 高校思想政治教育实效性研究

高校思想政治教育实效性研究
Research on the Effectiveness of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

驱使下历练素质提升能力。以境育人，调动受教主体参与创新创业的意识，在校
园文化氛围营造、项目平台搭建、政策扶持、资金保障方面确保大学生创新创业
环境的良好建构。为尚处在创新创业萌芽阶段的大学生探索发展路径，规划适当

的发展目标做以保障。在良好的创业环境下形成大学生受教主体作为创业者主观
需要和梦想，在此基础上端正大学生的创业发展观念和价值取向，培养良好的创
业态度和创业精神。
激发大学生实现自我和奉献社会的双重的需要。创新创业的过程实现和创造

人生价值的过程，要把它当成自己喜欢的事来做，在进程中不断体验实现自我的
满足感，并自身的影响带动更广泛的学生参与其中。创新创业本是一个主动参与
主观投入的过程，是真正从“要我学”到“我要学”、我要实践的转变。实现自
我的衡量标准不是获得物质价值的多少，个人综合素质在创业的过程中可以为未

来职场所做的准备和提升，体会创业的艰辛，是在任何课堂和书本中无法得到的
收获和感悟；创业的过程不是靠大学生创业者的个人或一小部分群体就能成功和
发展的，这是一个在国家政策扶持、全社会共同推动的大背景下进行的教育实践
活动，参与其中的大学生创业者会深刻感受到来自学校和社会各方面的帮助，作

为最大的受益者的大学生，未来的发展道路无论创业还是就业，都应心怀感恩并
回馈社会和国家。社会中也确实有越来越多的成功创业者，以感恩的情怀参加各
项社会公益事业奉献爱心，体验了实现社会价值的快乐与荣耀。社会和高校应大
力宣传这些事例，在榜样的激励下将个人成长与奉献社会紧密结合。

3.价值干预的制约机制
市场经济条件下多元的价值取向给大学生创业观念带来复杂的影响，各种矛
盾和利益冲突必然出现在创业的过程中，随时考验着涉世未深的大学生，高校要
在创新创业教育过程中，有计划有步骤分层次地对其进行疏导性转化和心理层面

干预。
疏导性转化首先是进行“分类指导”。分类指导是在教育对象的不同阶段，
大一到大四所面临的一定是不同的阶段性问题，大一是意识不强，大二是认知不
清晰，大三是目标不明确，大四是决策困难和实践能力不足。四年不同的教育时

期，主要问题和重点问题的侧重点是不同的，针对不同时期要制定符合该时期特
点问题的教育策略重点；在同一个教育阶段，还存在不同类型特点的教育对象，
需要根据各自的特点选择有针对性的教育内容和方式，以实现教育效果。其次是

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