Page 263 - 高校思想政治教育实效性研究

第九章 高校网络思政教育平台的构建与实效性

作改革应承担领导责任，因此在思政课网络课堂模式实施过程中，高校应当发挥
带头作用，在大局上做好统筹协调工作。高校应由校领导班集体带头，下到课堂
基层，在开展科学调研之后，在充分了解学校思政课网络教学现状和存在的问题

的基础之上，建立健全相应管理规章制度。建立起由高校相关领导人直接负责，
由专门的部门协调运作，思政课教师为主要课程负责人，其他网络技术人员共同
参与的思政课网络课堂管理机制。在这样一种机制下，高校可以根据实际办学情
况，成立相应的领导小组或部门，对思政课网络课堂的开展情况进行定期的反

馈，做到实时的了解。
（二）专业技术人员与思政课教师共同承担网络课堂的管理任务
在网络课堂模式下开展教学工作，除了思政课教师主要负责日常的教学任
务之外，还需要网络技术人员的配合。教师与技术人员各司其职是保障网络课堂

顺利进行的重要前提。但随着网络课堂教育的普及，就需要对思政课教师以及相
关网络技术人员提出更高的要求。首先，通过提高教师的网络技术操作水平，适
当地放开教师对网络平台的管理权限，加强教师对网络平台的管理水平，让教师
对网络平台有更多的操作权，便于教师更熟悉网络平台，更顺畅地进行教学。其

次，技术人员与教师应当对网络平台的管理有合理的分工，在各自擅长的领域开
展工作，但又不能就此割裂，应当作为一个整体合力发挥出最大化的价值。这样
有规划地进行管理工作，才能保障思政课网络教学可以得到有效的实施。
（三）建立相应的评价及反馈机制，保障思想政治理论课网络课堂的有

效运作
对于思政课网络课堂的有效运作，除了管理机制作用于网络课堂的日常运行
之外，相应的评价机制与反馈机制也是不可缺少的，这是保障网络课堂运行的完
整性、系统性的重要组成因素。只有建立起相应的反馈与评价机制，才能更加准

确地掌握思政课在网络课堂模式下的实际开展效果，才能进一步实施教学。

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