Page 267 - 高校思想政治教育实效性研究

第十章 网络下群体性信息污染与思政教育防控

螺旋）理论，是Elisabeth Noelle-Neumann在对舆情与大众传媒的关系研究的基础
上提出的假说：人们在表达自身意见时，如果这种意见被大多数人接受，就会积
极参与进来并公开表达；如果发现意见属于少数派，即使是自己的真实意见，也

会保持沉默。一方的沉默势必造成另一方的强势，如此循环往复，形成强势一方
的声音越来越强大，沉默一方越来越沉默下去的螺旋式过程。而前提是人们宁愿
压制自己的真实声音，而不愿冒被社会隔离的风险。基于该理论，网络舆情一旦
形成，会在无形之中对公众产生一种引导。接受这种引导，就会被认可和接受，

反之就会被孤立，形成“意见气候”。可预见的结果就是持不同意见的人保持沉
默或转而附和多数派。若这种“意见气候”对公众的个人生活和社会的整体治理
有益，就说网络舆情发挥了正向引导的功能；反之，若这种“意见气候”对公众
的个人生活和社会的整体治理有悖，就说网络舆情发挥了负向引导的功能。通常

意义上，网络舆情的功能是相对稳定的，但绝不是一成不变的，由于时空转换、
环境改变等，使网络舆情的功能会发生变化。由于“意见气候”的不同，网络舆
情的引导功能将发生质的转变。研究网络舆情的导控，很大程度上就是着眼于对
“意见气候”的形成施加影响，使网络舆情发挥正向引导功能。关于如何对“意

见气候”施加影响以及施加怎样的影响，诺依曼认为：大众传媒在塑造“意见气
候”时有举足轻重的作用。经大众传媒反复强调的意见由于具有公开性和广泛
性，容易被公众当作“多数派”或“强势”意见而接受。

二、高校学生群体性事件

关于高校学生群体性事件，有的学者认为是受政治形势、高校管理或其他意
外事件影响，以高校学生为主体的群体，出于表达情感或维护利益的目的，采取
临时聚众的方式向高校、国家机关或其他机构施加压力，并可能造成严重后果或

重大影响的行为。也有学者认为高校学生群体性事件是指一定数量的高校学生为
了表达共同的要求或是宣泄某种共同的情绪而临时聚集在一起，具有一定破坏性
的行为。
（一）高校学生群体性事件的内涵

所谓高校学生群体性事件，是指一定数量的高校学生，或是因为利益矛盾的
激化，抑或是由于外界因素的刺激，通过一定途径在短时间内聚合，或对高校的
正常教学工作、生活秩序造成一定干扰或危害，或产生具有一定社会影响力的事

— 251 —