Page 84 - 高校思想政治教育实效性研究

高校思想政治教育实效性研究
Research on the Effectiveness of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

重要保障。
1.坚定政治信念
信念不仅是驱动人类勇往直前、不懈努力的强大助推器，亦是人们朝着梦想

挺进的原动力，若没有信念支持，就不会形成坚定的政治信仰。作为正确理念的
传播者、学生前行的引导者以及高尚道德的感染者，高职院校思想政治教育工作
者的信念会在无形之中对学生产生深刻影响。
2.提升职业道德

第一，化规范为人格。高职院校思想政治教育主体的道德责任与实践行为是
相互制约、相互作用的，意识范畴的道德义务需以道德主体化为基础而逐步转变
成道德行为，否则两者之间就会失去内在关联，成为互不影响、毫不相干的“两
张皮”。从高职院校思想政治教育主体的职业道德来讲，道德价值的主体化主要

表现于两个方面：一是道德义务进一步转变为主体道德责任意识；二是主体道德
义务和权利相辅相成。在中国长期的职业教育实践中，教育主体的道德义务被过
度强调，道德人格却被轻视。唯有建立由道德义务向道德权利转化的新观念、新
机制，并建立相应的职业道德保障和评价体系，才能化规范为人格，提升教育主

体的职业道德素养。
第二，化人格为修养。实践是检验真理的唯一标准，高职院校思想政治教育
主体的职业道德建设不能只停留在理论学习上，还必须立足实践、扎根实践，在
实践中修炼、反思、成长。现时代的社会思潮对思想政治教育主体职业操守和道

德修养带来了巨大的挑战。在世俗主义、功利主义、个人主义的价值取向和生活
方式的影响和干扰下，思想政治教育主体面临的道德困惑和价值冲突并不比其他
行业少，极少数失节或者变节的人出现在广大民众视野范围之内，成为人们的谈
资。对此，思想政治教育主体必须投身实践，做到“为人师表”“立德正已”，

追求真善、去除伪善，化主体的人格为内在的修养。
第三，化修养为智善。教育不仅充满了智慧性，亦凝聚了道德感。苏格拉
底曾明确表示“美德即知识”，亚里士多德亦强调道德深深扎根于知识和真理，
聪明的人更喜欢行善事、寻真理。修养不仅是一种品质，亦是一种智慧。本质而

言，教育工作并不局限于解惑答疑授人以鱼，更是集生活经验、专业知识和智慧
领悟为一体的艺术。对于思想政治教育者而言，其道德修养、育人能力只依靠知
识储备是无法获得的，思想政治教育工作者职业道德建设的诸多认识和规范，需

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