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新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

生理心理变化，分析好学生的道德思想和行为的变化。大数据技术帮助德育评价
实现了从“宏观”到“微观”的转变，通过对每个学生的认识领域和非认知领域
的评价分析，对学生可能出现的问题和困难进行诊断，形成德育的“专属体检表”，

从而为积极调整德育评价的权重体系、形成个性化德育质量评价体系、实现德育
评价结果的精准化做好技术支持。
（四）注重评价结果合理性
高校德育评价的最终目的并不仅仅是为了获得关于学生道德发展的结果，更

是通过德育结果来实现对学生的动态化追踪，从而使评价结果更具合理性。高校
在以往的德育评价中，表现出以价值取向为目的时，这种结果带有终结性评价的，
它是一个线性的评价过程，用静止的结果来甄别、鉴定和管理学生。高校德育现
代化是一个变化发展的过程，它并不是以追求单纯的结果为导向，它是以促进学

生发展为目标的，在评价结果上表现出动态性的评价色彩，它是一个非线性的评
价过程，通过对学生实时反馈找到改进方法，促进学生发展。
1. 建立动态化的品德监控机制
中国高校长期受到工具主义和管理主义评价观的影响，以“闭环式”的德育

评价结果来对学生进行定位、选拔和甄别，将德育结果视为管理的手段，忽视了
德育评价结果的激励、导向、发展的功能。学生的思想品德发展不是固定不变的，
而是随时可变的。德育现代化追求的是人的思想品德的现代化，而“化”代表着
变化和转化，它代表了一个动态化过程。德育评价结果的获得应该仅成为一次评

价活动的完成，而不是对学生德育评价的终结。高校要建立动态化的品德监控机
制，在每一次评价活动完成后找出学生的优势和不足，在层层监控体系下建立动
态化、个性化的数据分析，使大学生在每一次评价结果呈现后找到自身的不足，
拥有进步的能力和空间。

2. 建立全方位的评价反馈机制
高校德育评价反馈机制是指通过多种方式获得动态化的评价信息，再及时有
效地传递给评价者、评价对象以及其他利益相关者的过程。在评价反馈机制中要
着重注意以下几点：一是评价反馈要全面。学生的德育思想和行为涉及多领域和

多方面，既要注意学生外显的道德行为，也要注重学生道德意志、道德情感的表
达，全面收集评价信息并全面反馈给学生。二是评价反馈要及时。每个学生都希
望在一定阶段获得评价反馈的信息，对于高校来说，要实时传递反馈信息，给予

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