Page 66 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第二章 高校美育综述

全球化的发展使信息流通越来越发达，文化出现新的转型，各种各样的文化也层
出不穷，不同的文化都相应地受到一定的挑战和机遇。关于美育的资源也越来越
丰富，世界上关于美育的思想呈现出多元化趋势，这需要我们取其精华，去其糟

粕。高校是宣扬主流文化的重要阵地，青年学生更担负着时代复兴的任务，因此
高校美育的教育工作必须结合当前的意识形态，坚守自己的文化底线，抵御外部
势力的威胁和挑战，并抓住机遇宣扬中华美育精神。第三，社会进步丰富了美的
内容。高校学生接受新事物的能力比较强，对传统的美也有着不同的看法。比如

在传统的认知里对女生的美停留在肤白貌美，温文尔雅记忆中，但随着社会的进
步，这些都不再是定义女生美的唯一条件，不论高矮胖瘦，性格乖巧或张扬，都
有自己独特的美存在，每个人都有自己独有的魅力，所以高校在美育教育中也应
随着社会的发展在教育过程中丰富美的内容，增强美的包容性，使每个学生都能

看到自己和他人身上的美，并引导学生正确定义美的标准。由此，这几个方面都
说明高校美育教育都需要与时俱进，不断地发展和完善。
（二）学科渗透性特点
高校美育的学科渗透性表现在美育对其他学科的渗透和美育被其他学科渗透

两个方面。首先，美育对其他学科的渗透体现出美育外延的扩大。培养德智体美
劳全面发展的社会主义接班人是中国教育的培养目标，高校的课程设置比较全面，
为学生的全面发展提供了有利的条件。在高校的学科中，不论是文史科、理工科
还是艺术类，美育教育都渗透在各个学科中，高校不单单只注重学生专业知识的

学习，更重要的是培养学生学习的积极性和对未来专业发展的探索性。对那些离
美看似比较遥远的理工科来说，很多人认为这些科目都是实验数据和定律原理，
但学习这些的最终目的都是要用这些知识设计出符合人的需求和审美习惯的工业
产品，因此美育渗透在学科里很好地培养了人的审美能力，老师和学生对美的理

解能共同推动美育对学科的渗透。其次，美育被其他学科渗透则体现出对美育内
容的丰富。美育的学科独立性相对来说不够成熟，高校里对美育课程的安排也不
够丰富，多是借助其他学科来传递美育的实用性功能，比如有的学校会设置传统
美德课程，可以通过这门科目让学生掌握传统美育精神。美育被其他学科渗透可

以促进美育学科的成熟和发展，美育体系的构建会更加完善，有助于师生认识到
美育学科的独立性。最后，高校美育学科的渗透和被渗透是不可分割的，他们两
者是互为影响的。高校对学生的培育除了传统的上课外，还会有许多实践活动，

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