Page 64 - 新时代高校德育美育协同发展研究
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第二章 高校美育综述
第二章 高校美育综述
第一节 高校美育的基本概念与理论
一、高校美育的概念
中国近代将美育教育应用于高校教学实践中的是蔡元培先生，在他担任北大
校长后，美育教育在大学教育中得到贯彻。高校美育，是高等教育和美育工作的
交叉领域。所以虽然美育与高校美育的概念存在着重合，但我们对高校美育的界
定可以从高等教育入手，以高校学生为研究对象，结合当前中国社会发展的现状，
找出高等教育与美育的共同本质，总结出高校美育的特殊之处。
（一）高校美育是一种审美教育活动
“高校美育是利用自然美、社会美、艺术美等美的形态对高校学生进行情感
净化、性情陶冶，并提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养其正确的审
美观念、审美理想、审美情趣的教育。”（钟士伦、李天道，2006）高校美育是
学校根据美育内涵和教育目的对学生开展的一种审美教育，通过充分挖掘和利用
各种形态的美学元素，引导学生参与审美的整个过程。从最开始的感受美，教会
学生如何发现美；到过程中的鉴赏美，教会学生具有一定审美判断能力，使自己
的审美方向更加积极健康；到最后的创造美，教会学生能对美的事物或美的活动
进行大胆的创新。高校美育教育通过审美教育活动，培养了学生的审美素养和审
美能力，增强了学生的审美自觉性，让审美意识更好地指导学生的实践活动。
（二）高校美育是人文素质教育
在《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中提到高校美育
工作的目标是要实现高校学生审美和人文素养的显著提升。人文素质教育就是将
人类优秀的文化成果通过各种形式的实践活动，使其内化为人格、气质、修养，
成为人的相对稳定的内在品质。高校美育在培养学生的审美能力时也激发了学生
情感层面的共鸣，使学生在自我的价值体系中以“美”为尺度，净化心灵，回归
本真，通过情感体验，陶冶个人情操。除此之外高校美育在实践中也引导着学生
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