Page 132 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

第五章 基于项目式学习的高中生物大单元教学研究

第三节 基于项目式学习的高中生物大单元教学设计

一、项目大单元教学设计

本小节必修一重要概念“细胞各部分结构既明确分工又合作，共同执行细胞的各项生

命活动”为项目大单元，进行如下教学设计。
（一）教学内容分析
图 5-3 分别为大单元所涉及到的概念系统图。

图 5-3 概念系统图
本核心概念所对应的学习内容是学生形成生命观念的重要媒介，细胞结构和功能的统
一，有助于科学自然观的形成，本概念的建立将会为后期即将要学习的“细胞代谢”“细

胞的生命历程”奠定基础。
（二）项目大单元教学思路

1. 设置贯穿整个项目大单元学习的总情境，基于情境提出系列核心问题、布置项目任
务，以此作为核心概念的教学主线。在整个大单元的学习中，会涉及到 4 个次位概念的建
立，这要求每个次位概念至少对接一个核心问题，核心问题要具有驱动性。同时，布置的

项目任务需要具有一定的难度，学生完成大单元所有内容之后才能完成项目作品，并且该
作品的完成需要多个同学合作。
2. 基于核心问题，设置子情境及提出系列驱动性子问题，驱动学生主动学习建立各级

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