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核心素养下中学生物大单元教学创新研究

表 5-7 基于次位概念 1 的“情境 - 子问题 - 活动”对应表

情境 子问题 活动
实验情境：感知 ①整个鸡蛋是一个细胞吗？ 活动 1：学生观察实验“获
细胞膜的存在并 ②鸡蛋黄胶体流出后剩下的膜状物质是 取鸡蛋黄的细胞膜”，讨论
验证其选择透过 什么？ 总结细胞膜概念。
性。 ③所有的细胞都有这个物质吗？ 活动 2：准备甲（放浸泡后
实验情境 1：在 ④为什么这两组玉米胚着色情况不同？ 的玉米种子）和乙（放等量
教师的引导下， ⑤是不是周围物质都不能进入到活细胞 泡胀并煮熟的玉米种子）2
指导学生演示课 内部？ 个培养皿。学生对两组玉米
堂演示实验“获 ⑥细胞膜为什么有选择透过性？ 种子进行纵切并用红墨水染
取鸡蛋黄的细胞 色，观察两组玉米种子的染
膜”。 色情况，思考并得出“活细
实验情境 2：教 胞细胞膜吸收物质具有选择
师展示玉米胚的 性”的结论。
结构。
模拟情境：再现 ①脂溶性物质比非脂溶性物质更易进入 学生自主选择各种材料，小
细胞膜结构的发 细胞膜，你能得出什么结论？ 组合作构建“流动镶嵌”模
现过程。 ②哺乳动物的红细胞提取到的脂质铺在 型，并展示成果。
学生表演情景剧 空气和水的界面上，铺成单分子层，单
《流动镶嵌模型》，分子层的面积恰好为红细胞表面积的两
演绎细胞膜结构 倍，你能得出什么结论？
发现史。 ③用蛋白酶处理细胞膜会使细胞膜分解，
从中可以得出什么结论？
④磷脂和蛋白质位于细胞膜的什么位
置？为什么？
⑤根据相关信息，你能否构建细胞膜模
型？
⑥在细胞膜模型的构建和完善过程中，
你有哪些启示？
生活情境：讨论 ①癌细胞和正常细胞有什么区别？ 学生思考并讨论关于癌症的
细胞癌变及防治 ②什么原因导致癌细胞表面糖蛋白显著 议题，对相关问题作出科学
等议题。 减少？ 的分析和解释，提出自己的
教师播放细胞癌 ③糖蛋白减少后，癌细胞有何异常现象？ 见解，参与“癌症的调查与
变的视频，学生 ④引起细胞癌变的因素有哪些？ 防治”活动，组内组间交流
观察癌变后细胞 ⑤如何预防和治疗癌症？ 并评价。
膜成分变化。

核心问题 5：如果要利用该人造细胞生产人造器官或组织，在由细胞分裂、分化成组
织或器官的过程中，细胞的哪个结构发挥着控制中心的作用？该核心问题对应次位概念 4。
为提高学生的学习兴趣，培养科学思维及科学探究能力，教师可通过设置情境，组织

学生进行实验、建模等探究活动。以下为针对核心问题 5 及次位概念 4 的“情境 - 子问题 -
活动”结构。

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