Page 170 - 核心素养下数学教学理论与实践研究

第六章 初中数学课堂教学

佳的效果。另一方面，让学生及时知道自己的学习结果，因为满意的学习结果能
够使学生获得成功的体验，从而数学学习兴趣更浓；如果数学成绩不太理想或者
较差时，学生看到自己的差距和不足，及时调整自己的数学学习行为，更加主动

积极地进行数学学习，以达到提高课堂学习有效性。
（二）初中生方面的因素
1. 初中生的智力因素
“智力是由观察力、思维力、想象力、注意力和记忆力”等基本因素组成。

其中智力的基础是观察力，核心是思维力。在初中数学学习过程中，思维力和想
象力开始逐步提高，逐步形成逻辑思维能力和空间抽象能力，它们成为初中数学
有效学习的组成部分，通过自己的课堂实践和理论的学习，观察力、思维力与想
象力对初中生数学课堂学习有重大的影响。

（1）初中生观察力
观察是认识事物的开始，是智力发展的基础。观察力是指全面、正确、深入
地观察事物特点的能力。观察力主要表现在能够迅速地观察数和形这两个侧面的
特点，从问题所表现的形式和结构中发现其中的内在联系，就是初中生对数学符

号、字母、数字所表示的数学关系式、几何命题、几何图形的结构特点进行的观察。
初中生的观察力影响学生课堂学习的兴趣，如果学生能够观察到数学抽象性所具
有简单统一的内在美，数量关系与空间几何所具有的对称美等等，他们就会对数
学内容产生浓厚的兴趣，从而产生了求知的强烈愿望，提高课堂学习的有效性。

（2）初中生思维力
数学的一大特点就是抽象性和概括性，它舍弃对认识对象的具体形象，通过
语言表述反映客观事物的本质和内部的规律。初中生的思维正在由形象性思维向
逻辑性思维转变，这种转变需要一定的时间和教师的培养，而且初中数学中的大

部分证明是直线型一步步地顺推下去的，并且每一步都要有充分的依据。七年级
学习勾股定理时，证明一个三角形是直角三角形，不是用直尺去测量的，而是通
过逻辑证明去获得结果。
（3）初中生想象力

想象是对客观事物空间形式的观察、分析和抽象思考的一种能力，也是大脑
对物体形状、大小、位置关系的一种再现的心理现象。要是没有一定的想象力，
就不容易形成概念，自然就影响了学生的课堂学习的效果。初中数学内容的特点

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