Page 174 - 核心素养下数学教学理论与实践研究

第六章 初中数学课堂教学

于克服和缓解初中生在数学学习中产生的身心疲劳，从而提高数学学习的效率。

第二节 初中数学课堂教学存在的问题

一、初中数学课堂教学存在的问题

（一）初中数学教师方面存在的问题

1. 数学课堂教学效率意识淡薄
新课程改革实施这么久以来，数学教师的教学观有了一定程度的发展和进步，
但在效率意识方面表现得极为淡薄：有些数学教师不去思考怎么样通过改进课堂
教学设计或者是指导学生学习方法等途径去提高课堂教学效率和质量，而是强调

增加学生的数学学习时间和做大量的数学习题来提高数学教学有效性，结果使我
们的学生长期处于投入大、负担重的境地，其实这样做也不是没有效果，可是，
为什么能在课堂上解决的问题要留在课堂之下呢？学习是初中生生活中的主要任
务，但不是全部，除了学习以外，他们还有其他的交友、娱乐等活动，我们不能

把孩子们的时间和精力都花费在学习上。还有些教师在课上不能充分利用课堂教
学时间，结果只能占用学生课前课后大量的时间进行数学学习。
学生们不喜欢自己的老师占用他们的其他课余时间，这让他们很反感。这就
对数学教师提出了一个期望，能在课堂上完成的任务一定不要占用学生其他的课

余时间。学生时代就应该以学习为主，但我们同时要有这样一个观念，就是学习
不是学生的全部，他们应该还有非学习的时间，比如交朋友、玩耍、休闲等相关
的精神生活，这是学生的生活时间。因此，学生的学习时间是有限的，提高教学
的有效性不能够单独靠延长学生学习的时间。

2. 数学课堂教学目标的制定应试导向过强
《标准》中强调在数学课堂教学目标的制定中，要特别注重三维目标的四个
方面，要以学生的全面发展为目标，不能只为目前的中考而只关注知识技能目标，
不能只为眼前利益而损害学生长远利益的发展。多数的初中数学教师认为数学课

堂教学有效性的提高，只要学生达到会运用知识技能进行问题解决，就是学生的
发展，其他的不考虑，其中一位数学教师这样陈述：我的课堂教学目标的制定都
是参考我们手中的教案写的，主要是偏重知识与技能的传授，而情感、态度和价

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